二級學(xué)院高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)法改革研究與探索.pdf

1、西南大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要二級學(xué)院高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)法改革研究與探索高等教育學(xué)(數(shù)學(xué))專業(yè)碩士學(xué)位申請人艾藝紅指導(dǎo)教師張廣祥教授摘要本文通過對于二級學(xué)院學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查和訪談，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中所存在的主要問題，研究高等數(shù)學(xué)課程的相應(yīng)教學(xué)策略。論文中“二級學(xué)院”是指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的獨立學(xué)院。二級學(xué)院在教學(xué)上依托于母體，目前我國二級學(xué)院的數(shù)學(xué)師資基本上由三部分構(gòu)成:本部教師，二級學(xué)院自己引

2、進的教師，社會招聘教師。雖然目前開始逐漸已經(jīng)以招聘教師為主，本部教師和外聘教師為輔，但由于以前較長時間中都是以本部教師為主體，導(dǎo)致現(xiàn)在二級學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)安排、教材選用以及教學(xué)方法等許多方面依然是普通本科院校的翻版，缺乏對于學(xué)生及專業(yè)的針對性。而且，二級學(xué)院作為國家第三批本科招生，錄取學(xué)生的分數(shù)明顯低于二本，學(xué)生無論在進校時的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標都與“二本”學(xué)生有明顯差異。這種張冠李戴的人才培養(yǎng)模式勢必造成二級學(xué)院

3、數(shù)學(xué)教學(xué)的含混，其弊端和矛盾也隨著二級學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的擴大越來越明顯地凸現(xiàn)出來。怎樣教授二級學(xué)院的學(xué)生如何改變目前的教學(xué)翻版狀況都是魚待解決的問題。本文通過對300名二級學(xué)院學(xué)生的問卷調(diào)查和訪談，分析二級學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)中所存在的重要問題:抽象思維能力較弱，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，知識系統(tǒng)存在不少缺漏由于二級學(xué)院的專業(yè)差別大，大多數(shù)專業(yè)實用性強，本體專業(yè)對于數(shù)學(xué)的依賴程度不強，因此學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目標不明確、自主學(xué)習(xí)意識不夠、信心不足:教學(xué)設(shè)計缺

4、乏針對性，數(shù)學(xué)教學(xué)模式陳舊數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，抽象嚴密的數(shù)學(xué)理論與實際問題之間缺乏有機的聯(lián)系，難以使學(xué)生感受高等數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用?；趯W(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合本人的多年教學(xué)實踐，對二級學(xué)院的高等數(shù)學(xué)教學(xué)作了如下思考:一是把數(shù)學(xué)課作為一門工具課來教二是根據(jù)學(xué)生實際情孕，因材施教。要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力，解決實際問題的能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，逐步改革傳統(tǒng)的以課堂、教師、教材為中心的教學(xué)模式，采用多元的豐富多彩

5、的教學(xué)方法三是加強學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。二級學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)不能只停留在單純的向?qū)W生傳授必要的解決實際西南大學(xué)碩士學(xué)位論文AbstraetThereformandexPlorationofmethodologyofhighermathematicsinthesecond一levelinstituteAPPlicantformaster，5degreeofPedagogiesinhighereducation(mathematics):AiY

6、ihongSuPervisor:ProfessorZhangGuangxiangAbstfaCtAeeordingtothequestiormaireandtheinterviewaboutthesituationregardingtheseeond一levelinstitutestudentmathematieseurnculum，thisartieleanalyzesthemainProblemswhiehexistinmathem

7、aticseumeulumaswellaseonduetsaresearehintoeorresPondingteachingstrategyofhighermathematieseurrieulum.IntheP叩er“theseeond一levelinstitute，，referstotheindePendentinstitutesrunbyundergraduateuniversitiesbasedonnewmeehanisman

8、dPattems.AtPresent，withteaehingdePendingontheParentuniversities，theseeond一levelinstitutes’mathematicsteaehersbasieallyconsistofthreeParts:teaehersfromtheParentaluniversities，teachersemPloyedbyseeond一levelinstitutesandtea

9、ehershiredfromthesoeiety.TheteaehersemPloyedbyseeond一levelinstitutesarestartingtobetakenasthemainbodyofthefaeulty.ButbeeausetheteaehersfromtheParentaluniversitieshaveaeeountedfthemajityofthefaeulty，theseeond一levelinstitu

10、te，5mathematicsteachingelonesthatinParentaluniversitiesinmanyasPeetsastheProgram，thecurneulum，theteaehingarrangement，theteachingmaterialsaswellastheteachingmethod.Moreover，thesecond一levelinstitutesenrollstudentsasthethir

11、dbatchtheenrolledstudentsaregreatlydifferentfromthoseenrolledastheseeondbatehinthefoundationinmathandtraininggoal.ThismisPlacedtalent一develoPingPatteminevitablyeonfusesthemathematiesteaehinginseeond一levelinstitutes.Thedi

12、sadvantagesandeonfiietshavebeeomemoreandmoreobviouswiththeexPansionoftheseeond一levelinstituteseale.Howtoteaehthestudentsinthesecond一levelinstitutesandhowtoehangethesituationthattheteaehinginseeond一levelinstituteselonesth

13、atintheParentaluniversitiesremaintoberesolved.Thisartielethroughto300seeond一levelinstitutestudent，5questionnairesurveytheinterview，theanalysisseeond一levelinstitutestudentstheimPortantquestionwhiehexistsinthestudyhigherma