語(yǔ)文課堂教學(xué)的視覺(jué)藝術(shù).pdf

1、湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文語(yǔ)文課堂教學(xué)的視覺(jué)藝術(shù)姓名：夏穎申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)·語(yǔ)文指導(dǎo)教師：程大琥20091101化，以形感人，生動(dòng)直觀。第二，增效功能。語(yǔ)文課堂教學(xué)的視覺(jué)藝術(shù)增大學(xué)生的視覺(jué)通道的接受量，彌補(bǔ)教師有聲語(yǔ)言的缺陷，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率；第三，輔助功能。語(yǔ)文課堂教學(xué)的視覺(jué)藝術(shù)在課堂教學(xué)中只是輔助手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)的視覺(jué)藝術(shù)有四種表現(xiàn)形式：第一，教學(xué)多媒體藝術(shù)。作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的視覺(jué)藝術(shù)，它是指語(yǔ)文

2、教師利用多媒體，根據(jù)教學(xué)的需要制作的圖文并茂、形象直觀，可以進(jìn)行交互反饋的課堂教學(xué)演示的課件。它具有高效性、交互性、形象性、集成性、輔助性五大特點(diǎn)。制作課件時(shí)應(yīng)遵循教學(xué)性原則、啟發(fā)性原則、科學(xué)性原則、控制性原則、簡(jiǎn)約性原則、藝術(shù)性原則等六大原則。在課堂教學(xué)中，著重要把握屏幕界面的整體設(shè)計(jì)。第二，教學(xué)板書(shū)藝術(shù)。它是指語(yǔ)文課中為了達(dá)到某種教學(xué)目的，輔助教師口頭語(yǔ)言，教師寫(xiě)在黑板上的方案或符號(hào)，它比口頭語(yǔ)言更準(zhǔn)確、更清晰、更容易被學(xué)生接受。它

3、由語(yǔ)言文字、圖畫(huà)、圖形、符號(hào)、數(shù)字等構(gòu)成。按照作用、內(nèi)容、形式和呈現(xiàn)的方式有著不同的分類(lèi)。板書(shū)藝術(shù)有著美學(xué)要求和設(shè)計(jì)要求，也有著不同于多媒體藝術(shù)的作用。第三，教師體態(tài)語(yǔ)藝術(shù)。它是指教師在課堂教學(xué)中用來(lái)傳遞信息、表達(dá)感情、表示態(tài)度的非語(yǔ)言的特定身體態(tài)勢(shì)。根據(jù)不同的部位作用，體態(tài)語(yǔ)藝術(shù)可分為面部言語(yǔ)藝術(shù)、手勢(shì)語(yǔ)藝術(shù)、身姿語(yǔ)藝術(shù)、外表修飾語(yǔ)藝術(shù)和空間距離語(yǔ)藝術(shù)，在具體運(yùn)用時(shí)，教師有著各種注意事項(xiàng)。第四，教學(xué)環(huán)境藝術(shù)。本文所研究的教學(xué)環(huán)境，即語(yǔ)