泰安市中學泰山文化教育現(xiàn)狀、問題及對策研究——以山東省泰安第二中學為例.pdf

1、數(shù)千年來，人們?yōu)榱藵M足自身的文化需要，在對泰山的崇拜、審美、宗教及科學研究的漫長活動過程中，創(chuàng)造了極為豐富的、很有價值的泰山文化。泰山文化含蘊豐富，博大精深，被譽為“東方文化寶庫”和中華民族歷史文化的縮影，具有重要的教育教學價值。論文正是試圖在調(diào)查了解中學泰山文化教育現(xiàn)狀的基礎上，提出構(gòu)建泰山文化教育體系的若干策略。
　　本論文共分為三大部分:
　　論文首先闡釋了泰山文化的教育價值。經(jīng)過數(shù)千年積淀形成的泰山文化，是中華民族優(yōu)

2、秀文化的結(jié)晶，其中蘊含的文化資源極為豐富，在今天依然顯示出強大的生命力，在歷史學、文學、建筑學、藝術學和思想政治教育等方面極具教育價值。這是論文立論的理論基礎。
　　論文其次呈現(xiàn)并分析了關于泰安市中學泰山文化教育現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查以山東省泰安第二中學的學生和教師為調(diào)查對象，采用自編問卷，從教師和學生對泰山文化校本課程的認識和實踐兩個方面進行，調(diào)查內(nèi)容包括中學生對泰山文化校本課程的認同感、認知程度、認知途徑、對泰山文化教育的態(tài)度，

3、以及泰山文化教育的師資、課程開設、校本課程開發(fā)能力等方面的現(xiàn)狀。這是論文立論的現(xiàn)實基礎。
　　論文最后針對泰山文化教育現(xiàn)狀，提出了開展泰山文化教育的若干具體策略。它們是:在教育觀念和人才培養(yǎng)目標定位中融合泰山文化；成立泰山文化校本課程開發(fā)專家組；提高教師識別、捕捉、積累、利用和開發(fā)在課堂教學中動態(tài)生成的泰山文化課程資源的能力；建構(gòu)泰山文化校本課程體系；采用現(xiàn)代化教育教學技術；選用主體性教學模式；改革傳統(tǒng)的評價體系，創(chuàng)建適應泰山文化