高中《經濟生活》課程資源開發(fā)與利用研究.pdf

1、伴隨著新課程改革的進一步推進，思想政治課課程改革也似乎到了不得不進行非常時期，加之這些年“課程資源意識”的逐步被喚醒，思想政治課課程資源在這個非常時期，也自然被賦予了前所未有的豐富內涵。作為高中政治新課程主體模塊的第一個組成部分，《經濟生活》課程資源的開發(fā)和利用漸漸開始成為高中政治教育教學工作的一項重要組成部分，具有十分重要的理論和現實意義。首先，對于《經濟生活》課程資源開發(fā)與利用的程度及質量直接影響到整個學科課程資源體系的建立與完善，

2、以及學科自身的發(fā)展。其次，對于《經濟生活》課程資源的開發(fā)與利用，能夠使得教師在教學的過程當中擁有更豐富的教學素材，運用更多樣化的教學方式，拉近師生距離，讓教師能夠在高中政治的開篇就能牢牢吸引學生的注意，對于今后教學工作的推進起著積極作用。另外，教師作為《經濟生活》課程資源的開發(fā)與利用的重要主體之一，其對課程資源進行開發(fā)與利用的過程，實際上也是自身對于經濟學理論的認識的進一步加深過程，也是對自身教育教學工作的反思過程，更是對教學方法教學經

3、驗的積累的過程。這些都將促使教師自身各方面的不斷發(fā)展和完善。再次，對于《經濟生活》課程資源的開發(fā)與利用，可以加深學生對于經濟學知識的理解，為他們將來走入社會，更好運用經濟知識為自己和社會服務奠定了重要基礎。
　　 但從現狀看，對于《經濟生活》課程資源的開發(fā)與利用卻不那么盡如人意。主要表現在不管是學校還是學生甚至是我們的政治教師對于本學科都存在輕視。因而，對其課程資源的開發(fā)和利用的積極性自然不高。有些雖然有課程資源的開發(fā)和利用的意

4、識但由于對于課程資源的認識不夠準確，對其開發(fā)和利用的方法又欠科學，繼而導致了預期效果與實際效果之間的巨大偏差。
　　 本文主要從實證角度出發(fā)，對高中必修一《經濟生活》的課程資源開發(fā)和利用的意義、現狀、存在的問題以及存在這些問題的原因進行了深度剖析。而本文的落腳點，則主要是如何更好地對《經濟生活》的課程資源進行開發(fā)和利用。為了更為清晰地研究《經濟生活》課程資源開發(fā)與利用的具體措施，本文依據教材的內部邏輯，以單元為單位，將其劃分為四