電大遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)融合影響因素研究——以日照廣播電視大學(xué)為例.pdf

1、分類號(hào)：G434學(xué)校單位代碼：10446碩士學(xué)位論文論文題目：論文題目：電大遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)融合影響因素研究——以日照廣播電視大學(xué)為例研究生姓名：夏曉學(xué)科、專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)研究方向：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育導(dǎo)師姓名、職稱：李興保教授論文完成時(shí)間：2012年4月I摘要現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是90年代末期隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起而備受關(guān)注的一種教育形式，是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的有效手段。電大開(kāi)放教育以其較低的入學(xué)門檻、靈活的教育形式得到越來(lái)越多的人們

2、的信賴和認(rèn)可，然而，開(kāi)放教育的教育質(zhì)量并不令人滿意，如何提高開(kāi)放教育的教育質(zhì)量是遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)所面臨的首要任務(wù)。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)融合程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量密切相關(guān)，較高的學(xué)業(yè)融合程度能為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供保障。因此，探究遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)融合的影響因素對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)融合，提高遠(yuǎn)程教育的教育質(zhì)量具有重要意義。本研究的基本思路是通過(guò)理論研究指導(dǎo)實(shí)證研究，在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)研究成果，豐富相關(guān)理論。首先，采用文獻(xiàn)研究法和比較研究法對(duì)遠(yuǎn)程教育

3、理論、成人教育理論、輟學(xué)理論做了梳理，提取出可能影響遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)融合的因素，作為實(shí)證研究開(kāi)展的基礎(chǔ)。其次，根據(jù)提取出的可能影響因素編制了“電大遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)融合影響因素調(diào)查問(wèn)卷”，對(duì)日照廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查。再次，通過(guò)探索性因子分析、相關(guān)分析、差異性分析、回歸分析的方法對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析，初步確定了影響電大遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)融合的影響因素、各因素間的關(guān)系、各影響因素在變項(xiàng)上的差異性及影響因素與學(xué)業(yè)融合的關(guān)系。最后，

4、在實(shí)證分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了電大遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)融合模型，并針對(duì)影響因素提出了提高電大遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)融合的策略。研究結(jié)果表明，影響電大遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)融合的因素主要包括六個(gè)方面：學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)者技能、外部環(huán)境因素、自主學(xué)習(xí)能力、心理因素和學(xué)術(shù)因素。各個(gè)影響因素之間相互聯(lián)系、相互作用，共同對(duì)學(xué)業(yè)融合產(chǎn)生影響。另外，不同年齡、性別、婚姻狀況、教育背景、工作崗位的學(xué)習(xí)者在學(xué)業(yè)融合影響因素上存在顯著差異。根據(jù)對(duì)學(xué)業(yè)融合影響因素的分析，筆者提出了可從