衛(wèi)生學(xué)校人體生理課程資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)例.pdf

1、人體生理學(xué)是衛(wèi)生學(xué)校重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，充分開(kāi)發(fā)利用人體生理課程資源，可以擴(kuò)展教材內(nèi)容，開(kāi)闊教師的教育視野，激發(fā)教師創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者，從而實(shí)現(xiàn)課程功能和學(xué)習(xí)方式的變革。本課題主要研究從多種方面開(kāi)發(fā)課程資源，為課程資源具體開(kāi)發(fā)提供參考幫助。
　　 筆者首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談對(duì)衛(wèi)校不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解。分析結(jié)果表明，生理學(xué)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性強(qiáng)、系統(tǒng)性明顯、

2、與其他學(xué)科聯(lián)系緊密等特點(diǎn)。衛(wèi)校學(xué)生想通過(guò)學(xué)習(xí)生理學(xué)，滿足自身對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，入職資格考試，學(xué)歷提高，職業(yè)規(guī)劃，以及改善并提高生活質(zhì)量等的需求。
　　 然后，通過(guò)研讀文獻(xiàn)，對(duì)課程資源的涵義進(jìn)行界定，對(duì)生理學(xué)課程資源進(jìn)行了分類(lèi)。筆者將課程資源按來(lái)源和表現(xiàn)方式分為學(xué)校資源、教師資源、學(xué)生資源、醫(yī)院資源、家庭資源、文獻(xiàn)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等七種課程資源。
　　 隨后，對(duì)這七種課程資源分別從定義、特點(diǎn)等方面進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)課程資源具有豐富多