中學(xué)本色作文導(dǎo)寫的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、分類號(hào)學(xué)校代碼!Q墨絲密級(jí)學(xué)至QQ璺Q壘墨]QQ2魚中學(xué)本色作文導(dǎo)寫的理論與實(shí)踐研究ATheoreticalandpracticalResearchontheGuideWritingofNaturalCompositionsinMiddleSchool研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向譚關(guān)漁程大琥教授教育碩士學(xué)科教學(xué)語文湖擊lll／I旆r范矢學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一零年十月摘要作文教學(xué)歷來是個(gè)難題。面對(duì)這個(gè)“老大難“和社會(huì)各界

2、的重重責(zé)難，許多專家和老師認(rèn)識(shí)到，作文教學(xué)只有通過改革才能找到出路。近年來，對(duì)于提高作文教學(xué)水平，廣大語文教育工作者進(jìn)行了艱苦的探索。本色作文導(dǎo)寫是許多語文界實(shí)踐工作者非常關(guān)注的話題，但從理論上系統(tǒng)的探討則不多見。本文從中學(xué)作文教學(xué)入手，運(yùn)用人本主義理論、生活教育理論和生成學(xué)習(xí)理論，分析中學(xué)作文教學(xué)中的“本色“缺失現(xiàn)狀，并提出中學(xué)本色作文導(dǎo)寫的實(shí)施策略。本文分為四部分：第一部分為引言。介紹本色作文的研究緣起、現(xiàn)狀以及作者的研究思路與方法

3、，并揭示研究的理論與實(shí)踐意義。第二部分為中學(xué)本色作文導(dǎo)寫的理論依據(jù)。對(duì)“本色“、“本色作文”、“導(dǎo)寫”等概念進(jìn)行界定，介紹人本主義理論、生活教育理論和生成學(xué)習(xí)理論對(duì)本研究的啟發(fā)與借鑒意義。第三部分為中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)缺失與成因。首先介紹中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)缺失，即“三無“課堂：“無我“，教學(xué)主體失去生命本色；“無物”，教學(xué)內(nèi)容失去生活本色；“無個(gè)性”：教學(xué)過程失去生態(tài)本色。然后分析中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)實(shí)缺失的成因。第四部分為中學(xué)本色作文導(dǎo)寫的基