語篇分析理論指導下的高中英語閱讀教學.pdf

1、《全日制高中英語教學大綱》要求：“高中英語課堂教學側重閱讀能力的培養(yǎng)。”歷年的高考，對語篇理解的測試比分占半數(shù)以上。而在高中的閱讀教學中，學生存在著對文章中心主旨，猜測作者意圖、信息推理歸納，猜測詞義等深層次的理解能力較差，因此怎樣用科學的閱讀教學法，提高學生閱讀能力是教師急待解決的問題。 這篇論文試圖用語篇分析理論來解決教學中的實際問題。從宏觀的角度把文章作為整體進行處理，在教學中解決了了解文章中心主旨、篇章結構、文章脈絡等實

2、際問題。同時從微觀角度對文章進行剖析，使學生了解句子與句子之間的關系、正確地獲取信息、處理信息，在實際學習中提高閱讀能力。 文章分四章： 第一章闡述閱讀理解的概念及高中階段閱讀教學的重要意義，并分析了高中閱讀教學及學生的閱讀能力的現(xiàn)狀。 第二章從語篇分析理論出發(fā)，重點闡述了語境、主位和述位結構、銜接理論與閱讀教學的關系。 第三章闡述語篇分析理論在實際教學中的運用。 第四章通過實際教學實驗的結果對比