初三班主任職業(yè)壓力水平的構(gòu)成特征及其對教育行為的影響.pdf

1、隨著基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展，教師職業(yè)壓力問題日益凸顯，并成為眾多研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。本研究以初三班主任的職業(yè)壓力為研究對象，嘗試對初三班主任職業(yè)壓力水平的構(gòu)成特征作初步探討，同時初三班主任的職業(yè)壓力影響著他們的教育行為，而他們的教育行為又影響著學(xué)生的發(fā)展。尤其是在義務(wù)教育階段，學(xué)生的價值觀還不成熟、道德觀也不確定、社會性能力也比較弱，這時在高職業(yè)壓力狀態(tài)下的初三班主任其教育行為就可能影響著學(xué)生的智力發(fā)展、學(xué)業(yè)成就、自我成長和性格發(fā)展。

2、r>　　 本文以30所學(xué)校的初三班主任作為研究對象，運(yùn)用訪談法、問卷調(diào)查法和采用積差相關(guān)、方差分析、典型相關(guān)等方法，研究初三班主任職業(yè)壓力水平的構(gòu)成特征及其對教育行為的影響，得出了如下結(jié)論：
　　 1、通過對不同性別、不同學(xué)校背景、不同年齡和不同教齡的初三班主任職業(yè)壓力在工作時間、經(jīng)濟(jì)收入、社會期望、自我發(fā)展、績效考核等方面進(jìn)行比較得出，初三年級班主任的職業(yè)壓力較大。
　　 2、通過問卷調(diào)查從學(xué)生因素、家長因素、學(xué)校因

3、素、社會因素、自身因素等方面對初三班主任職業(yè)水平壓力的構(gòu)成特征進(jìn)行了分析得出，當(dāng)前初三班主任的職業(yè)壓力是來自多方面的，這些壓力對不同學(xué)校、不同性別、不同學(xué)歷等各種情況的教師帶來不同的影響，但是這些壓力并不是獨(dú)立存在，而是相互聯(lián)系，共同作用于教師的。
　　 3、通過對教師教育行為進(jìn)行研究，確定了初三班主任職業(yè)壓力影響其教育行為的幾個維度并進(jìn)行分析顯示，初三班主任的職業(yè)壓力越大其在教育投入、成績導(dǎo)向、積極推動、引導(dǎo)參與等教育行為的表