有利于實驗技能提高的高中生物實驗教學(xué)模式研究.pdf

1、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，特別注重學(xué)生在生物課程學(xué)習(xí)中的實踐過程，更加重視實驗和其他實踐活動的開展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)掌握一系列的相關(guān)技能，包括操作技能、科學(xué)探究一般技能，比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式。 本研究通過對高中生物教學(xué)現(xiàn)狀的的分析，指出了目前高中實驗教學(xué)中存在的問題。以心理學(xué)教育學(xué)理論為基礎(chǔ)，探討了生物實驗技能形成的途徑。根據(jù)實驗教學(xué)的目標(biāo)和高中生的實際情

2、況以及本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，形成了生物實驗教學(xué)“三環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式從師生的分析準(zhǔn)備、學(xué)生的自主實驗、拓展提升三個環(huán)節(jié)入手，組織教學(xué)資料，設(shè)計教學(xué)過程。筆者詳細(xì)闡述了該模式的內(nèi)容、指導(dǎo)思想、實施程序和相應(yīng)的教學(xué)策略，并例舉了模式教學(xué)的案例。 “三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實踐研究表明，該教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生實驗興趣和探究事物的興趣；培養(yǎng)科學(xué)的實驗態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法；提高學(xué)生的實驗技能；促使學(xué)生形成多種能力。進(jìn)而為今后