基于組織行為學(xué)的外語教學(xué)組織策略設(shè)計研究.pdf

1、在教育技術(shù)學(xué)視角下，教育具有技術(shù)學(xué)本質(zhì)，是一種人類建構(gòu)性的社會活動，是一種事先按照理論指導(dǎo)、經(jīng)過系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計后再實施的社會活動。 將組織行為學(xué)理論引入外語教學(xué)組織策略設(shè)計研究是一個全新的嘗試，本文試圖從教育和教學(xué)的技術(shù)特點出發(fā)，以一個全新的角度對外語教學(xué)組織策略的設(shè)計進(jìn)行研究和闡述。本文從組織行為學(xué)角度歸納了我國基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)展及面臨的問題特別是外語教學(xué)組織策略設(shè)計的發(fā)展與問題，分析了外語教學(xué)組織策略設(shè)計的理論基礎(chǔ)與發(fā)展方向

2、，將組織行為學(xué)理論運用于外語教學(xué)組織策略設(shè)計與發(fā)展中，并且提出了基于組織行為學(xué)理論的外語教學(xué)組織策略設(shè)計及應(yīng)用方案。 本文針對外語教學(xué)組織及外語教學(xué)組織策略設(shè)計中存在的問題，以組織行為學(xué)理論為指導(dǎo)，研究提出了基于個體理論、群體與團(tuán)隊理論、領(lǐng)導(dǎo)理論、激勵理論和組織文化理論的外語教學(xué)組織策略設(shè)計原則，并給出了應(yīng)用設(shè)計方法，便于外語教師在教學(xué)組織策略設(shè)計及外語教學(xué)中使用。 本文尤其針對當(dāng)前流行的組織形式--外語教學(xué)中分組教學(xué)的

3、無效性的問題進(jìn)行了深入的探討和研究。從組織行為學(xué)理論出發(fā)，深掘了分組教學(xué)中出現(xiàn)的問題及其原因并提出合理、有效的解決方案。 本文嘗試基于組織行為學(xué)對外語教學(xué)組織策略進(jìn)行設(shè)計，提出嶄新的外語教學(xué)組織策略設(shè)計原則和設(shè)計方法，使教師能夠?qū)ν庹Z教學(xué)組織策略設(shè)計的理論基礎(chǔ)和設(shè)計方法有理性化的、嶄新的認(rèn)知，并能夠在外語教學(xué)的過程中參考本文中的設(shè)計原則與設(shè)計方法進(jìn)行自己的外語教學(xué)組織策略設(shè)計及應(yīng)用。使教師在教學(xué)設(shè)計的設(shè)計和運用方面提高到一個新的