網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、論文的第一部分是關(guān)于教學(xué)模式的文獻(xiàn)綜述以及主題的提出.其中首先分析了教育發(fā)展史上教學(xué)模式的演變和發(fā)展,國內(nèi)外專家對(duì)教學(xué)模式概念的界定,教學(xué)模式的構(gòu)成要素和特點(diǎn)等內(nèi)容;接著進(jìn)一步分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的發(fā)展及其理論基礎(chǔ),對(duì)下面論文的論述起了鋪墊的作用.論文的第二部分是全文的重點(diǎn),在這一部分中將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式分為:網(wǎng)絡(luò)問答模式、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的課堂講授模式、個(gè)別化自主學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的研究性學(xué)習(xí)模式五種.在對(duì)

2、這五種模式分析闡述時(shí),基本根據(jù)第一部分中提到的教學(xué)模式的構(gòu)成要素--理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件、評(píng)價(jià)方法的順序進(jìn)行.首先,在網(wǎng)絡(luò)問答模式中,分別從概念、特點(diǎn)、操作程序和評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行了闡述和分析;而在網(wǎng)絡(luò)課堂講授模式中,則是分了概念、特點(diǎn)、操作程序和種類四個(gè)方面;第三種模式是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)模式,在對(duì)這部分進(jìn)行分析時(shí),囊括了此種模式的概念、特點(diǎn)、操作程序、分類和評(píng)價(jià)方法五個(gè)方面的因素;對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)模式

3、則論述得比較詳細(xì),除了以上提到的概念、特點(diǎn)、操作程序和評(píng)價(jià)四個(gè)因素外,還對(duì)此種模式的基本要素和實(shí)現(xiàn)方式作了一定的歸納總結(jié)和分析;最后一種是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)模式,類似的也是從概念、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件和評(píng)價(jià)四個(gè)方面分別進(jìn)行闡述.第三部分是一個(gè)教學(xué)案例流程的紀(jì)錄,我選取了高中地理選修第一冊(cè)的《文化》專題為例,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)性研究.實(shí)驗(yàn)過程中盡量做到實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的各個(gè)教學(xué)因素相同,最大限度地保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性和可靠性

4、,只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確,確保此次實(shí)驗(yàn)以及本論文創(chuàng)作的意義和價(jià)值.論文的第四部分是對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)分析,采取無記名問卷調(diào)查的形式,分別從學(xué)生的考試成績、學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、方法以及信息處理能力和與他人的合作能力等方面進(jìn)行了數(shù)據(jù)收集,統(tǒng)計(jì)兩個(gè)班學(xué)生的狀況差別.最后同樣采用問卷調(diào)查的形式,讓學(xué)生對(duì)此種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋,找出此種模式實(shí)施的優(yōu)越性和不足之處.論文的最后是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果,總結(jié)實(shí)驗(yàn)成績,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并分析采