中國公眾科學素養(yǎng)低下與科學傳播之關(guān)系.pdf

1、本文從中國公眾科學素養(yǎng)低下與科學傳播活動之間關(guān)系的角度出發(fā)，通過對科學傳播活動中的傳播者、傳播內(nèi)容、傳播渠道、受眾等諸因素的分析，揭示了中國公眾科學素養(yǎng)低下的根源。同時有針對性地指出，只有加強科學教育，才是提高公眾科學素養(yǎng)的必由之路。 論文第一部分首先對公眾科學素養(yǎng)這一概念作了界定。其次，從中國公眾對科學術(shù)語、科學觀點、科學方法、科學與社會之間關(guān)系的了解和理解程度等幾個方面具體闡述了中國公眾科學素養(yǎng)低下的情況。指出，與發(fā)達國家相

2、比，我國公眾的科學素養(yǎng)水平仍處于落后地位。 論文第二部分在對科學傳播概念進行界定的同時，指出中國公眾科學素養(yǎng)低下與科學傳播活動之間的聯(lián)系，闡述了科學傳播對培養(yǎng)公眾科學素養(yǎng)的作用機制和意義。文章指出，廣泛有效的科學傳播有助于改變知識分布的不均衡現(xiàn)象，實現(xiàn)對知識更有效的社會分配，滿足社會公眾對知識的不同需求，使知識資源得到有效配置，實現(xiàn)知識資源效用最大化，從而廣泛普及現(xiàn)代科技知識，提高人們的科學素養(yǎng)。 論文第三部分是全文的主

3、體部分。這部分從科學傳播過程的四要素，即從科學傳播者、科學傳播內(nèi)容、科學傳播渠道、科學傳播受傳者的角度深入分析和揭示了中國公眾科學素養(yǎng)低下的根源。指出，除受眾的個體差異、文化背景、價值觀外，傳播者的科學素質(zhì)、傳播的內(nèi)容、科學傳播過程中所使用的符號信息、傳播通道，以及由之形成的傳播障礙，都會造成公眾對科學理解存在差異，從而影響公眾的科學素養(yǎng)。 論文第四部分針對中國公眾科學素養(yǎng)低下的狀況，探討了相關(guān)的提高策略。文章提出，加強科學教育