結(jié)合高中生物教學(xué)開展環(huán)境教育的研究.pdf

1、本文通過對(duì)環(huán)境問題復(fù)雜性和緊迫性的論述,以環(huán)境教育的有關(guān)理論為指導(dǎo),在高中生物教學(xué)中開展了環(huán)境教育的教學(xué)實(shí)踐,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,為素質(zhì)教育落到實(shí)處開辟了一條新的途徑。全文共分五部分。第一部分:環(huán)境教育問題綜述。闡述了環(huán)境問題產(chǎn)生的歷史背景,環(huán)境教育的概念、目的及開展環(huán)境教育的理論基礎(chǔ)。第二部分:高中生物教學(xué)中開展環(huán)境教育的必要性和可行性。通過對(duì)生物與環(huán)境問題、生物教育與環(huán)境教育、素質(zhì)教育與環(huán)境教育的論述,闡明在高中生物教學(xué)中開展環(huán)境

2、教育的必要性和可行性。第三部分:高中生物教學(xué)中開展環(huán)境教育的途徑和方法。據(jù)新教學(xué)大綱中高中生物學(xué)科環(huán)境教育的目標(biāo),環(huán)境教育的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面:關(guān)于環(huán)境知識(shí)與認(rèn)知的教育,主要通過結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行滲透;環(huán)境實(shí)踐技能的教育,主要通過專題中心互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行;關(guān)于環(huán)境態(tài)度的教育,主要通過兩難問題教學(xué)法進(jìn)行。第四部分:高中生物教學(xué)中開展環(huán)境教育的實(shí)驗(yàn)研究。筆者于2003年8月27日至2004年6月10日,在蘭州連誠鋁廠中學(xué)高二兩個(gè)班分別進(jìn)行了9