漫畫運用與初中歷史教學有效性研究.pdf

1、在歷史教學中運用漫畫，以圖釋史，能夠充分活躍課堂氛圍，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的歷史思維能力。但是，良好的愿望不一定會達成良好的目標，還需要研究和掌握“以圖釋史”的科學方法。本文在前人研究基礎(chǔ)上，結(jié)合作者多年的教學實踐，從漫畫的選擇、漫畫的來源、漫畫的呈現(xiàn)、漫畫的解讀和漫畫的設(shè)問等五個環(huán)節(jié)，對如何提高漫畫運用的有效性這一問題進行了系統(tǒng)的總結(jié)和研究。本文認為，在漫畫的選擇方面，要科學、易讀、全面，能真實反映史實，能易于學

2、生解讀，能綜合其他史料形成知識串聯(lián)。在漫畫來源方面，要廣泛用好教科書、歷史著作、歷史雜志、中高考試卷、歷史教學網(wǎng)站中的豐富多彩的漫畫資源，必要時甚至可以指導學生自創(chuàng)漫畫。在漫畫的呈現(xiàn)方面，要把握課堂沉悶處、教學重點處和教學難點處三個關(guān)鍵節(jié)點，通過靜態(tài)或動態(tài)的方式擇機展示漫畫。在漫畫的解讀方面，要全面細致，不能簡單粗略；要合情合理，力戒穿鑿附會；要多方佐證，充實史實史料；要求同存異，允許各抒己見。在漫畫的設(shè)問方面，要注重問題設(shè)置的多角度、