在地理課堂教學中探索問題教學法，培養(yǎng)學生的質疑能力.pdf

1、在學校基礎教育階段，通過各種教學方式、方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的質疑能力，是時代對教育的新要求，也是歷史賦予我們的重任。在以往的課堂教學中，教師的備課都很注重對問題的設計，講究問題的系統(tǒng)性、啟發(fā)性和針對性。在教學過程中通過不同問題的提出和解決，引導學生逐步去認識自己未知的知識，使學生養(yǎng)成了依賴教師提問的學習習慣。長此以往，這種傳統(tǒng)的教學模式會使學生不善于甚至不敢自己提問，不知如何發(fā)現問題，即使偶爾提出問題也很膚淺。 根

2、究新基礎教育的核心思想之一：把課堂還給學生，讓課堂充滿活力，使學生成為課堂學習的主人，自己能主動的進行探究性學習，因此把探索問題教學法，培養(yǎng)學生的質疑能力作為新基礎教育的切入點。本研究的核心是通過各種教學手段在教學中設置具有一定難度的、需要學生努力而又是力所能及的學習情景——學生通過對有關現象、事例、實驗或其他學習材料的感知，獨立自主的發(fā)現問題和提出問題——師生共同梳理、提煉有價值的問題——師生共同解決問題，并以調查實驗的形式進行學習效