初中思想品德課中加強“關(guān)愛教育”的對策研究——以分析新課標(biāo)關(guān)于“關(guān)愛教育”的內(nèi)容和目標(biāo)為基礎(chǔ).pdf

1、本文的目的是在分析新的初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“關(guān)愛教育”的內(nèi)容安排和目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上對加強“關(guān)愛教育”的對策進(jìn)行探討。文章認(rèn)為，關(guān)愛品德的形成是個體道德發(fā)展過程的重要階段，進(jìn)行“關(guān)愛教育”既是時代的迫切召喚，也是各國的普遍德育實踐，因此在我國青少年的關(guān)愛品德養(yǎng)成問題備受重視的今天，“關(guān)愛教育”理應(yīng)成為初中思想品德課程的應(yīng)然目標(biāo)。作者主張，盡管中國學(xué)者對“關(guān)愛”和“關(guān)愛教育”進(jìn)行方式早就有很多論述，外國學(xué)者對關(guān)愛品德培養(yǎng)方法也不乏有諸多

2、理論探討，但“關(guān)愛教育”的主要理論來源是體諒德育模式。文章還通過分析初中思想品德課程關(guān)于“關(guān)愛教育”的內(nèi)容分類、時間分布、認(rèn)知目標(biāo)分類等指出：初中思想品德課程關(guān)于“關(guān)愛教育”的內(nèi)容具有系統(tǒng)性、層次性、情境性、綜合性等特點。作者特別強調(diào)，在對策上，初中思想品德課中的“關(guān)愛教育”應(yīng)該遵循本土化、生成性、全面性、針對性等基本原則。在素質(zhì)要求方面，政治教師必須成為公正的教師、促進(jìn)的教師、關(guān)愛型的教師，教師在實施“關(guān)愛教育”過程中，須引導(dǎo)學(xué)生選擇