高中英語閱讀課課堂提問現(xiàn)狀及對策研究——以重慶市江北區(qū)某一重點高中為例.pdf

1、閱讀教學(xué)在高中英語課程中占有十分重要地位。而提問是閱讀教學(xué)的重要策略，也是教師課堂教學(xué)常用教學(xué)手段，其質(zhì)量的好壞直接影響著英語閱讀教學(xué)效果和和諧師生關(guān)系的建構(gòu)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求，教師應(yīng)在教學(xué)中幫助學(xué)生形成認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等學(xué)習(xí)策略，而課堂提問是英語教師有效地幫助學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的重要途徑和必要手段。因此，探究高中教師英語閱讀課堂提問的現(xiàn)狀、存在的問題與不足和改進(jìn)對策，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，

2、提高英語教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。
　　 本研究主要采用了文獻(xiàn)法、課堂觀察法、問卷調(diào)查和訪談法等研究方法。文章首先在查閱整理高中英語閱讀教學(xué)提問相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以英語課堂提問觀察量表為依據(jù)，對重慶市江北區(qū)某一重點高中高一年級的五位英語教師課堂三十六節(jié)課進(jìn)行了全程跟蹤，初步了解了當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)課程提問存在的問題。然后對這所學(xué)校的教師進(jìn)行了深度訪談且對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，其目的是為了了解師生對英語課堂提問

3、的看法、需求和困惑，進(jìn)一步佐證課堂觀察的結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前英語閱讀課堂提問還存在一些問題，主要包括教師提問問題類型失衡，展示性問題所占比重過大；教師提問方式過于單一，更多地依賴集體提問，自問自答現(xiàn)象較為突出，學(xué)生積極主動回答教師個別提問和主動提問的情況少見；教師課堂提問技巧單一；教師點名提問等待時間不足及提問對象空間分布不均；教師提問后反饋方式有待優(yōu)化；存在“無效問題”；學(xué)生對英語閱讀課堂教師提問的滿意度不高。為此，本研究從問題設(shè)計、