人教版高中語文課后習(xí)題設(shè)計特點和實施現(xiàn)狀研究.pdf

1、本文以人教版高中語文必修教材的課后習(xí)題系統(tǒng)為研究對象，采取文獻(xiàn)研究法、分析法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法進(jìn)行對課后習(xí)題及其實施現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。以認(rèn)知心理為基礎(chǔ)，從課后習(xí)題的概念入手，希望通過對教材習(xí)題的梳理，以及對延吉市漢族高中語文教學(xué)和學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，并提出相應(yīng)的建議。
　　具體分析內(nèi)容如下：
　　第一章為緒論部分，介紹了文章的研究目的意義，確定了研究范圍方法，闡述了延邊地區(qū)漢族語文教學(xué)研究較少，以及對人教版課后習(xí)題四部分

2、練習(xí)題缺乏系統(tǒng)研究的研究現(xiàn)狀。
　　第二章對人教版高中語文教材課后習(xí)題進(jìn)行分析，分別從語文教材的“閱讀鑒賞”、“表達(dá)交流”、“梳理探究”和“名著導(dǎo)讀”的四部分的習(xí)題進(jìn)行分析和探討。其中，對“閱讀鑒賞”部分通過對題量和內(nèi)容項目、訓(xùn)練內(nèi)容、習(xí)題的作用和編排方式等四部分進(jìn)行分析，對“表達(dá)交流”部分通過主題、編排特點和題干表述等方面進(jìn)行分析，對“梳理探究”和“名著導(dǎo)讀”通過對主題和題量等進(jìn)行分析。
　　第三章調(diào)查了高中語文課后習(xí)題的

3、使用狀況并進(jìn)行系統(tǒng)的分析，通過問卷調(diào)查等方法對延吉市三所漢族高中教師和學(xué)生的課后習(xí)題使用狀況進(jìn)行調(diào)查研究，其中教師對課后習(xí)題的認(rèn)識、對課后習(xí)題的心理和態(tài)度、課后習(xí)題的使用狀況和對課后習(xí)題的期待和評價等進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查，對高一、高二和高三的學(xué)生對課后習(xí)題的認(rèn)識、對課后習(xí)題的心理和態(tài)度、教師對課后習(xí)題使用狀況的評估和對課后習(xí)題的期待和評價分別進(jìn)行問卷調(diào)查。
　　第四章是對人教版高中語文課后習(xí)題的理性思考?？偨Y(jié)分析出人教版高中語文課后