論語(yǔ)篇分析在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀對(duì)提高語(yǔ)言綜合能力的重要性歷來(lái)得到廣泛認(rèn)同，因此閱讀教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中占有重要地位。這不僅是因?yàn)樗菍W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)獲得信息的主要渠道，而且也是最有效、最重要的語(yǔ)言輸入。它能幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)言能力，并在交際中靈活運(yùn)用。 閱讀理解是一種語(yǔ)言與思維的相互作用的復(fù)雜過(guò)程，也是一種多層次的心理活動(dòng)，需要調(diào)動(dòng)各種生理器官、知識(shí)結(jié)構(gòu)和閱讀技能。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)重在語(yǔ)言知識(shí)的培養(yǎng)和積累，其教

2、學(xué)以詞匯為核心，注重語(yǔ)法講解。這種教學(xué)方式雖然使學(xué)生掌握了一定的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，但對(duì)發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力重視不夠，忽略了在閱讀過(guò)程中對(duì)語(yǔ)篇的宏觀把握，其結(jié)果是學(xué)生的閱讀能力并未真正得到提高。由于高中英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而這一點(diǎn)隨著新《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施，也得到了充分的體現(xiàn)。要達(dá)到這個(gè)目的，英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)必須進(jìn)行改革，而改革的重點(diǎn)應(yīng)該放在篇章整體教學(xué)方面。究其原因是中學(xué)英語(yǔ)新教材的教學(xué)內(nèi)容大多

3、數(shù)是以語(yǔ)篇的形式出現(xiàn)，我們幾乎找不到孤立的句子。這種豐富的語(yǔ)言材料有利于教師在教學(xué)中開(kāi)展語(yǔ)篇教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)面，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。 為了探討閱讀教學(xué)的最佳途徑，筆者借鑒閱讀和語(yǔ)篇分析理論，提出了在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)篇分析理論指導(dǎo)閱讀課教學(xué)，改善英語(yǔ)閱讀課課堂教學(xué)效果，以使提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。筆者在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，嘗試了語(yǔ)篇分析的教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果。本文從語(yǔ)篇分析理論的角度出發(fā)，通

4、過(guò)宏觀和微觀兩個(gè)方面，探討了如何通過(guò)語(yǔ)篇分析來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平，同時(shí)具體介紹了運(yùn)用語(yǔ)篇分析進(jìn)行閱讀教學(xué)的方法，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，主張通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇的文化背景、結(jié)構(gòu)、段落以及字詞句的分析，使學(xué)生從整體上把握文章的主題。最后筆者通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證語(yǔ)篇分析閱讀教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生閱讀能力的影響，以求證實(shí)該教學(xué)模式的良好效果。 通過(guò)理論研究和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，本文認(rèn)為：在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)篇分析