音標(biāo)結(jié)合語(yǔ)音教學(xué)對(duì)英語(yǔ)單詞拼讀能力進(jìn)行訓(xùn)練的個(gè)案研究.pdf

1、英語(yǔ)詞匯對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，尤其是較低水平的(初級(jí)中學(xué))英語(yǔ)學(xué)習(xí)者缺乏見詞能讀，聽詞會(huì)拼的能力，并因此影響詞匯記憶。本文作者認(rèn)為，根據(jù)音系感知的理論，以及實(shí)現(xiàn)工作記憶和永久記憶在學(xué)習(xí)過程中的相互作用，并結(jié)合字母拼讀法的工作原理，進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)能夠幫助學(xué)生在一定程度上提高這方面的能力。 實(shí)驗(yàn)的第一階段是集中學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律。作者將音標(biāo)教學(xué)與字母拼讀法有機(jī)結(jié)合，降低音標(biāo)學(xué)習(xí)的難度，提高單詞讀音規(guī)律的記憶效果，并依

2、據(jù)Hutzler，etal的學(xué)習(xí)理論來安排實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，使學(xué)生得到足夠的強(qiáng)化訓(xùn)練，并在實(shí)際運(yùn)用中掌握該項(xiàng)技能。實(shí)驗(yàn)中，作者運(yùn)用音標(biāo)先講授輔音字母及其組合的發(fā)音，再講授元音字母及其組合的發(fā)音，最后講授元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)律。在講授音標(biāo)發(fā)音時(shí)，要求學(xué)生反復(fù)跟讀，實(shí)現(xiàn)短時(shí)記憶的信息加工。同時(shí)，根據(jù)音系感知理論，結(jié)合phonics的訓(xùn)練方法，將音標(biāo)發(fā)音與對(duì)應(yīng)的字母及字母組合進(jìn)行對(duì)應(yīng)發(fā)音訓(xùn)練，配以音節(jié)組合、音節(jié)切分、字母添刪，造詞(將詞補(bǔ)

3、充完整)等操作訓(xùn)練，使對(duì)發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)有效地轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)時(shí)記憶，從而使學(xué)生面對(duì)生詞時(shí)，大腦能夠提取已轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶的語(yǔ)音信息，從而完成見詞能讀，聽詞能拼的學(xué)習(xí)任務(wù)，并幫助實(shí)現(xiàn)單詞的記憶。在元音字母組合及其對(duì)應(yīng)音標(biāo)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，作者將元音字母組合大量編組，形成記憶組塊，并結(jié)合趣味性，幫助提高了組塊學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)習(xí)更有趣，便于該規(guī)律的學(xué)習(xí)向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化。 實(shí)驗(yàn)的第二階段，是進(jìn)行拼寫訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)班的詞匯部分的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們被要求讀