構(gòu)建創(chuàng)意幼兒韻律體育教學的理論與實踐研究.pdf

1、眾多研究和事實表明，若忽視對五歲以前兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)，其創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)急劇下降。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，應(yīng)從幼兒教育抓起。在體育教學中，對幼兒進行創(chuàng)造力培養(yǎng)不但是很有必要，而且是十分重要的場所和手段。本論文立足于當前國內(nèi)外對創(chuàng)造性人才的大量需求的基本現(xiàn)狀，在深入分析研究當前幼兒體育對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)方面存在的弊端，以幼兒在體育教學中創(chuàng)造力培養(yǎng)存在的問題為切入點，運用文獻資料、訪談、問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、邏輯分析和個案分析等研究方法，以實

2、踐—理論—實踐為主線，對創(chuàng)意幼兒韻律體育教學進行深層的理論思考和實踐研究。目的在于：一、構(gòu)建創(chuàng)意幼兒韻律體育教學的理論框架；二、在理論研究的基礎(chǔ)上進行個案分析，探討創(chuàng)意幼兒韻律體育教學的實踐意義。 論文的基本結(jié)構(gòu)如下： 第一部分：構(gòu)建創(chuàng)意幼兒韻律體育教學的理論框架，提出創(chuàng)意幼兒韻律體育教學的概念。從我國現(xiàn)存幼兒體育教學對創(chuàng)造力培養(yǎng)方面的弊端出發(fā)，結(jié)合國內(nèi)外有關(guān)研究成果，嘗試地提出了創(chuàng)意幼兒韻律體育教學的概念。并指出了創(chuàng)意

3、韻律體育教學將在挑戰(zhàn)一般性幼兒體育教學中發(fā)展，給教學目標、內(nèi)容、實施以及評價標準帶來了全方位的變革。根據(jù)創(chuàng)意幼兒韻律體育教學產(chǎn)生的主客觀因素，作者從馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展、腦科學理論及多元智能教學理論等角度探討了創(chuàng)意幼兒韻律體育教學存在的理論基礎(chǔ)，力圖構(gòu)建一種基于“創(chuàng)意—綜合主題—基本動作教育—動感音樂”四位一體的幼兒體育教學理論，分別從構(gòu)建的目標、內(nèi)容、原則以及實施的基本途徑來探討創(chuàng)意韻律體育教學的理論。同時，提供一些具體的、可操作的

4、指導幼兒創(chuàng)意的方法與策略。 第二部分：創(chuàng)意幼兒韻律體育教學的實踐研究。筆者通過對廣東省江門市四所省一級幼兒園和一所市一級幼兒園為期三個月的創(chuàng)意幼兒韻律體育教學的實驗與研究，以及總結(jié)2004年5月13日，筆者協(xié)助（江門市市一級幼兒園）江南幼兒園的二名幼兒教師為隨意挑選的30位大三班的小朋友們學習輕器械——彩帶而設(shè)計的創(chuàng)意韻律體育教學課程。認識到要實施創(chuàng)意幼兒韻律體育教學必須要具備教師、環(huán)境及幼兒園管理人員的支持等基本條件。實施的基

5、本途徑主要是通過幼兒體育教學活動，了解到重視活動的導入方式是引起幼兒學習興趣的一個非常有效地手段。分析了影響實施創(chuàng)意韻律體育教學的因素，認識到了在實踐過程中需要注意的一些問題。 結(jié)論： 1、創(chuàng)意幼兒韻律體育教學是一種以幼兒為中心、新型的、有生命力的、一種較為理想的利于培養(yǎng)發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的體育教學模式。不僅可以彌補現(xiàn)有教學的不足，而且是對現(xiàn)有教學的一種補充和完善、發(fā)展和升華。 2、創(chuàng)意韻律體育教學把動感音樂

6、和綜合主題融入到體育教學中，極大的豐富了體育的內(nèi)涵，充分的體現(xiàn)了當今國際幼教課程改革的趨勢，符合幼教改革的浪潮。 3、創(chuàng)意韻律體育教學一座把教師創(chuàng)意與培育開發(fā)幼兒創(chuàng)造力融合在一起的橋梁，幫助幼兒教師解決了“應(yīng)用理論”與“操作模式”脫節(jié)的教學問題。 4、創(chuàng)意韻律體育教學可以讓幼兒的學習興趣高漲，掌握一些最基本的創(chuàng)造策略，創(chuàng)造能力得到提高，他們的想象力、好奇心及冒險精神都得到了一定的發(fā)展。能讓幼兒在一個輕松、自由、民主的環(huán)境