初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的主客觀原因及轉(zhuǎn)化途徑的探究.pdf

1、目前在國(guó)內(nèi),片面追求升學(xué)率的應(yīng)式英才教育仍然是具有壓倒性優(yōu)勢(shì)的潮流,這就造成數(shù)學(xué)教育中較為嚴(yán)重的分化.后進(jìn)生(在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面)是一個(gè)客觀存在,是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中無(wú)法回避且刻不容緩需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,其形成原因是多方面的,本文僅就形成后進(jìn)生的主客觀原因進(jìn)行探討,試圖尋找到使數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的途徑.人的素質(zhì)無(wú)疑是有差別的,不認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),就是看不到事物的特殊性,就是違背了唯物辯證法.美國(guó)現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯姆的研究認(rèn)為,只要有足夠的時(shí)間,只

2、要能找到幫助每個(gè)學(xué)生的方法,可以相信,除弱智兒童以外的所有學(xué)生都能掌握任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù).作為數(shù)學(xué)教育工作者,希望能從教育研究的角度尋找到一種途徑,幫助中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,從而做到自主學(xué)習(xí).基于這種思想,著手對(duì)初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的主客觀原因及轉(zhuǎn)化途徑的探討.本文主要內(nèi)容是這樣安排的:首先介紹了調(diào)查的對(duì)象與方法,然后分別給出了形成數(shù)學(xué)后進(jìn)生的主客原因的調(diào)查綜述,最后對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑進(jìn)行了初步的探討.本文在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上,對(duì)目前初