當(dāng)代大學(xué)人權(quán)教育研究.pdf

1、放眼世界，植根于高校的人權(quán)教育事業(yè)，已獲得空前的發(fā)展。在我國(guó)，人權(quán)教育越來(lái)越受到政府的重視，但如今我國(guó)大學(xué)開(kāi)展人權(quán)教育的現(xiàn)狀并不理想。本文試圖建構(gòu)我國(guó)大學(xué)人權(quán)教育體系，以確保高校中人權(quán)教育的順利進(jìn)行。在高校開(kāi)展人權(quán)教育必然會(huì)產(chǎn)生一系列良性連鎖反應(yīng)，推進(jìn)整個(gè)社會(huì)人權(quán)教育事業(yè)的發(fā)展。
　　 全文由引言、正文和結(jié)束語(yǔ)組成，本文共分四部分：
　　 第一部分是通過(guò)分析大學(xué)生在當(dāng)代社會(huì)中扮演的特殊角色，闡明當(dāng)代大學(xué)人權(quán)教育的重要性和

2、必要性。
　　 第二部分是描述境外國(guó)家和地區(qū)的人權(quán)教育現(xiàn)狀和我國(guó)大學(xué)人權(quán)教育現(xiàn)狀，找出我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生人權(quán)意識(shí)薄弱的原因。選取典型的有借鑒意義的對(duì)象——美國(guó)哈佛大學(xué)和臺(tái)灣東吳大學(xué)，對(duì)其開(kāi)展的人權(quán)教育進(jìn)行研究，得出有益經(jīng)驗(yàn)以供我國(guó)參考。
　　 第三部分是通過(guò)從微觀視角即對(duì)大學(xué)課程體系的重建，和從宏觀視角即對(duì)整個(gè)社會(huì)資源的整合，來(lái)建構(gòu)當(dāng)代大學(xué)人權(quán)教育體系。
　　 第四部分是作者根據(jù)以上研究對(duì)我國(guó)大學(xué)人權(quán)教育開(kāi)展中問(wèn)題的