頑危罪犯教育改造研究.pdf

1、頑危犯是監(jiān)獄所關(guān)押罪犯的重要組成部分，在獄內(nèi)改造中具有一定的破壞性、突發(fā)性和不穩(wěn)定性，同時又具有一定的感染性。如果對這類罪犯管理、教育、改造等工作不得法，不得力，將嚴重破壞監(jiān)管制度的落實，危害獄內(nèi)改造秩序，給監(jiān)獄管理帶來極大的負面影響，也給監(jiān)管安全造成一定的威脅，甚至會產(chǎn)生較嚴重的社會影響。因此，科學地識別、管理、教育、改造頑危犯，對監(jiān)獄履行刑罰執(zhí)行職責，建設(shè)平安、和諧監(jiān)獄，具有重大的現(xiàn)實意義。
　　 本文以安徽北部S監(jiān)獄為基礎(chǔ)

2、，以該監(jiān)獄2010年度-2011年上半年的所摸排認定的60名頑危犯(約占該監(jiān)獄總押犯的2.86％)為樣本，通過開展問卷調(diào)查、個別談話、心理測試等方法，收集了大量數(shù)據(jù)資料，在此基礎(chǔ)上分析思考了現(xiàn)階段我國監(jiān)獄關(guān)押、教育、改造頑危犯的有關(guān)問題：在認定標準上，除執(zhí)行司法部《監(jiān)獄教育改造罪犯工作規(guī)定》作出的五條標準外，重點應分析監(jiān)管安全中的“未知數(shù)”，要透過罪犯的表象特征，科學地去識別和認定頑危犯。本文通過數(shù)據(jù)分析，提出了頑危犯的構(gòu)成具有“年齡成

3、熟化、學歷低層次化、刑期偏長化、犯罪團伙化、暴力性明顯及初犯性”等特征，并通過心理分析及日常行為分析，闡述了頑危犯的心理特征和行為特征。在此基礎(chǔ)上，本文分析了頑危犯形成的主、客觀原因及其危害性。通過以上具體分析論述，說明了監(jiān)獄教育改造頑危犯的重要性，為對癥下藥，制定有效的、針對性強的頑危犯教育改造方案奠定了基礎(chǔ)。
　　 本文還對教育改造頑危犯的工作理念和原則進行了闡述和探討，提出了教育改造頑危犯應堅持“人是可以改造的、教育為本、

4、勞動改造、依法治教、科學矯治及社會幫教”的理念，提出了教育改造頑危犯除應遵循教育改造罪犯的“因人施教、分類教育、以理服人、循序漸進”的一般原則外，還應遵循“系統(tǒng)化、冷處理、一分為二和否定”的特殊原則，這樣，才能有利于頑危犯的教育轉(zhuǎn)化。同時還提出了“完善教育轉(zhuǎn)化頑危犯的工作機制和工作方法”，認為：要提高頑危犯教育轉(zhuǎn)化質(zhì)量，必須完善“組織機制、激勵制約機制、業(yè)務培訓機制和項目化管理機制”，采取“準確摸排、透徹分析、嚴密控制、教育轉(zhuǎn)化”的工作