高等教育演替過程中的生態(tài)承載力分析.pdf

1、高等教育系統(tǒng)如同自然生態(tài)系統(tǒng)一樣，具有相應(yīng)的生態(tài)承載力，高等教育的生態(tài)承載力是不以人意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，它會受到多種因子的影響。在這些因子一定的客觀條件下，高等教育的生態(tài)承載力是有限的，短時間內(nèi)高等教育的急劇發(fā)展可能使高等教育系統(tǒng)超越自身的生態(tài)承載力而破壞系統(tǒng)的生態(tài)平衡。同時，由于超負(fù)荷的運行而導(dǎo)致教育質(zhì)量下降而生產(chǎn)出大量文憑型人才不能就業(yè)，嚴(yán)重影響社會穩(wěn)定。因此，高等教育的發(fā)展必須建立在相應(yīng)的生態(tài)承載力基礎(chǔ)之上。隨著1999年我國高

2、校的大力擴招和步入大眾化進程，高等教育的超速發(fā)展造成了極大的資源和環(huán)境壓力，對高等教育的生態(tài)承載力形成極大威脅和破壞，要提升我國高等教育生態(tài)承載力，筆者認(rèn)為應(yīng)從影響高等教育生態(tài)承載力的復(fù)雜因子著手以達到實現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展之目的。 本文通過研究，首次分析了高等教育生態(tài)承載力在不同演替階段的表現(xiàn)，最簡明而準(zhǔn)確地界定了高等教育生態(tài)承載力的定義，得出了影響高等教育生態(tài)承載力的主要限制因子，即資源（Resource）——環(huán)境（Env

3、ironment）——結(jié)構(gòu)（Structure）——人口（Population），簡稱為RESP因素。要提升高等教育的生態(tài)承載力，保證高等教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，維護高等教育系統(tǒng)的生態(tài)平衡，就必須從這四個因子著眼，保證每個環(huán)節(jié)不出問題，國家在發(fā)展高等教育的政策上不能迷失方向，必須堅持全面的思考、公開的思考、聯(lián)系的思考，采取有效的宏觀調(diào)控措施，達到RESP的合理、優(yōu)化配置，哪方面出問題，就在哪方面找對策，做到對癥下藥。實現(xiàn)資源——環(huán)境—

4、—結(jié)構(gòu)——人口的動態(tài)平衡，為此，該文通過模型的建構(gòu)，提出了提升高等教育生態(tài)承載力原則措施：一是加大投入，穩(wěn)定教育資源的輸入，保證高等教育生態(tài)系統(tǒng)與外界循環(huán)的能量流，二是控制人口數(shù)量、改善人口結(jié)構(gòu)，優(yōu)化和穩(wěn)定高等教育生態(tài)系統(tǒng)與外界循環(huán)的物質(zhì)流，三是堅持開放辦學(xué)、走出象牙塔，暢通高等教育生態(tài)系統(tǒng)與外界循環(huán)的信息流，四是優(yōu)化教育資源組合，形成多樣化高等教育結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高等教育生態(tài)系統(tǒng)承載力的最大化，五是改善高等教育外部環(huán)境，創(chuàng)造高等教育生態(tài)系統(tǒng)