中國高校研究生創(chuàng)新能力分析及對策研究.pdf

1、21世紀(jì)，這個知識經(jīng)濟(jì)時代，各國都在進(jìn)行著激烈的競爭，這種競爭不管是以何種形式表現(xiàn)出來，其實(shí)就是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭，然而經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭本質(zhì)上就是科技實(shí)力的競爭，科技實(shí)力的競爭本質(zhì)上是人才競爭，而人才競爭最關(guān)鍵的是人才創(chuàng)新能力的競爭。 因此，知識經(jīng)濟(jì)時代強(qiáng)烈呼喚高層次創(chuàng)新人才，而培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才正是高校改革與發(fā)展之要義，國家興旺與發(fā)達(dá)之根本。 顯然，高等學(xué)校必須積極服務(wù)于國家創(chuàng)新體系，適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要，重視研究生創(chuàng)

2、新能力的培養(yǎng)，這既是高等教育的唯一抉擇，也是國家創(chuàng)新體系賦予現(xiàn)代高等學(xué)校的重要使命。 本文通過對現(xiàn)今中國高校研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的闡述，指出中國高校研究生創(chuàng)新能力不高，并以此為切入點(diǎn)，在對研究生創(chuàng)新能力理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國高校研究生教育的發(fā)展，分析了影響中國高校研究生創(chuàng)新能力不高的主觀因素和客觀因素，主觀因素主要有：研究生的科研興趣不大；不善于思考；缺乏科學(xué)精神；知識積累不足。 客觀因素主要有： 中國傳統(tǒng)教育思想

3、對研究生創(chuàng)新思維的禁錮； 研究生招生制度的不完善，偏重書面考試成績輕視實(shí)際能力，偏重知識繼承輕視創(chuàng)新能力，考試科目刻板、單一，研究生普通獎學(xué)金制度沒有起到激勵作用； 教學(xué)監(jiān)督機(jī)制不健全；課程體系不合理； 固定的培養(yǎng)模式； 導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)作用不盡如人意； 高校沒有營造出能夠激發(fā)研究生創(chuàng)新激情的創(chuàng)新環(huán)境。 本文針對這些影響因素，結(jié)合德國、美國、英國的研究生創(chuàng)新教育及對我們的啟發(fā)，同時也結(jié)合