初中英語語法個性化診斷學習系統(tǒng).pdf

1、學習者個體的先天素質(zhì)和個性特點決定了不可能所有的學習者都處于同一水平，學習者之間必然存在著差異，在素質(zhì)教育的大背景下，如何給學生創(chuàng)造一個個性化的發(fā)展空間，使學習能夠按照個性化的方式進行下去，是很多專家學者討論的熱門話題。隨著計算機和網(wǎng)絡技術的普及，以及一些教學軟件的出現(xiàn)，使得學習者對網(wǎng)絡學習熟悉起來。目前，很多網(wǎng)絡學習材料和網(wǎng)絡學習軟件都只是電子化的教材和程序化的學習過程，并不能為學生提供個性化的學習材料和個性化的學習過程，盡管這種學習

2、方式從某種程度上有助于教師的教學和學生的學習，但是作用并不大，效果也并不明顯。如何借助現(xiàn)代化的手段來切實的幫助教師和學生提高效率，是本文旨在探索的問題。 對英語學科而言，教學思想的變化對英語語法的教學造成了較大的沖擊，以致于在英語學科的復習階段，教師、學生都存在著很多的困惑。教師往往很難兼顧到所有的學生，而學生往往需要面對很多不合適的學習材料，最后造成英語語法知識方面的很多漏洞。筆者對很多一線教師進行了走訪，了解到他們在總復習階

3、段存在的一些困惑，尤其是在英語語法的復習上，時間投入多但是收效甚微，在一線教師的幫助下，找到了問題的癥結(jié)，并以此為基礎，旨在設計一種能夠適合初中英語語法復習使用的，能夠切實幫助學生提高學習效率和學習效果的軟件。針對初中英語語法的學習軟件并不多，市面上的一些軟件都存在著這樣那樣的問題。本文在比較了一些類似學習軟件之后，總結(jié)出一些不足，并針對這些不足，提出了改進的方法。 本文創(chuàng)造性的應用了項目反應理論的思想，把對學習者能力的估計具體

4、到每一個知識點上。并且克服了一些學習軟件割裂知識點之間聯(lián)系的做法，充分考慮到知識點之間的關系，在設計數(shù)據(jù)表時作了處理，以期幫助學生形成良好的知識網(wǎng)絡，并能較好的提高學習效果。為避免學生實行題海戰(zhàn)術浪費大量的時間，本文借用醫(yī)學名詞“診斷”，在軟件的入口處設立了診斷功能，該功能可以借助學生在系統(tǒng)中留下的學習記錄，較精準的判斷出學生在某個知識點上所具有的水平，并且根據(jù)學生的學習水平，系統(tǒng)會給學生一些相應的學習建議。在學習過程中，學生只會面對與

5、自己能力水平相當?shù)膶W習材料，這樣，就可以避免大量重復的練習和大量不合適的練習?？偟膩碚f，本文是一個對初中英語語法復習的查漏補缺系統(tǒng)，先對學習者的不足進行判斷，在此基礎上幫助學生補缺，而這個系統(tǒng)提供給學習者的都是最適合學習者的材料。 本文首先對研究背景和國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進行了研究，接著介紹了理論依據(jù)和研究基礎，并對系統(tǒng)作了需求分析和功能設計，然后介紹了該系統(tǒng)的開發(fā)過程和涉及到的主要問題，最后對局限性和不足進行了說明，并明確了努力的