基于項目的探究性學習模式在高職院校電工技術(shù)課程的實踐與研究.pdf

1、近年來，隨著我國高等職業(yè)技術(shù)教育的迅猛發(fā)展，高職教育規(guī)模日趨龐大，積極探索高職的人才培養(yǎng)模式，提高高職的辦學特色與質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的教育教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系，把學科本位的評價觀念轉(zhuǎn)向能力本位的評價觀念，成了目前高職教育的迫切要求。特別是面對經(jīng)濟全球化和激烈的國際競爭，面對我國社會主義建設(shè)對應用性人才的多樣化需求，高職人才培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容體系改革與建設(shè)顯得尤為重要。電工技術(shù)課作為高職院電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的教學內(nèi)容體系改革與建設(shè)，更是

2、關(guān)系到高等職業(yè)技術(shù)教育特色能否形成的關(guān)鍵。針對社會對高職人才的需求，本文以職業(yè)教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生能力為本位，根據(jù)職業(yè)崗位的具體要求，基于高職辦學技術(shù)標準和評估體系，構(gòu)建了基于項目(PBL)的探究性學習模式，提出了初步的教學策略，對高職人才培養(yǎng)模式進行了有益探索。 本研究采用理論研究和實踐探索相結(jié)合的方法，首先利用文獻查閱、問卷調(diào)查、上網(wǎng)查詢等方法進行相關(guān)資料的搜集和整理，對電工技術(shù)課程學習現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并結(jié)合實踐對數(shù)據(jù)資