對作業(yè)有效設(shè)計與評價思想的再認(rèn)識.pdf

1、新課改的全面推廣決定了新形勢下的語文作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的延伸,更是課堂教學(xué)的升華。作業(yè)的有效設(shè)計評價不僅能讓學(xué)生更好地理解、鞏固和運(yùn)用課堂所學(xué)知識,同時又對培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力、動手能力和獨(dú)立工作能力,對養(yǎng)成學(xué)生某些優(yōu)良品質(zhì),如自我控制、自我管理和專心致志等有獨(dú)特功效。
　　 然而由于受傳統(tǒng)教育觀的影響,加上教師對作業(yè)的研究已被遺忘,教師認(rèn)識理解的片面,及教材自身存在的缺陷等因?yàn)?語文作業(yè)曾被不正常的疏忽后現(xiàn)在又被不恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化

2、。作業(yè)中存在著:機(jī)械訓(xùn)練取代整體閱讀,應(yīng)試訓(xùn)練替代學(xué)習(xí)效率；“隨意拿來”多,“精心設(shè)計”少,統(tǒng)一布置多,自主選擇少；重訓(xùn)練結(jié)果,輕思考過程,缺必要指導(dǎo),少及時反饋:作業(yè)設(shè)計忽視課程目標(biāo),陳舊觀念遠(yuǎn)離時代要求等問題。不但沒有很好地體現(xiàn)教學(xué)的鞏固性原則,也沒起到優(yōu)化教學(xué)效果的作用。因此,探討作業(yè)的有效設(shè)計評價等問題,在今天課改的背景下有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
　　 針對上述問題,本論文結(jié)合《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試行稿)》、認(rèn)知建構(gòu)主義

3、理論、多元智能理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論、“做中學(xué)”理論及反思性教學(xué)理論,并對國內(nèi)外關(guān)于母語作業(yè)設(shè)計評價的案例進(jìn)行了分析和研究。從語文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和能力訓(xùn)練的關(guān)系；在語文教學(xué)過程中語文訓(xùn)練對語文能力形成的作用；語文作業(yè)序列性設(shè)計與語文能力的關(guān)系；語文上課和作業(yè)有效性效度的相關(guān)性等角度提出語文作業(yè)有效設(shè)計評價的策略,以指導(dǎo)初中語文作業(yè)有效性設(shè)計與評價的研究。
　　 為了使策略更具操作性,本論文還反思了研究所取得的成效,并歸納了