幼兒教師勝任力模型研究.pdf

1、本研究采用文獻(xiàn)分析法、半結(jié)構(gòu)化訪談、行為事件訪談法、問卷法等方法，質(zhì)性研究與量化研究相結(jié)合，對幼兒教師勝任力模型進(jìn)行實(shí)證研究，構(gòu)建了幼兒教師勝任力模型，并完成了模型驗(yàn)證。 本研究分為三個(gè)子研究： 研究一為幼兒教師勝任力詞典研究。通過文獻(xiàn)分析獲得以往研究的成果，并在此基礎(chǔ)上采用半結(jié)構(gòu)化訪談對優(yōu)秀幼兒教師進(jìn)行訪談，對訪談結(jié)果進(jìn)行分析得到幼兒教師勝任力詞典。 研究二為幼兒教師勝任力初步模型研究。對幼兒教師進(jìn)行行為事件訪

2、談，根據(jù)幼兒教師勝任力詞典進(jìn)行編碼，采用內(nèi)容分析法對訪談結(jié)果進(jìn)行分析，得到幼兒教師勝任力特征項(xiàng)目，形成幼兒教師勝任力初步模型。 研究三為幼兒教師勝任力模型驗(yàn)證研究。根據(jù)研究二中得到的幼兒教師勝任力初步模型將收集到的幼兒教師勝任力特征項(xiàng)目編制成問卷，并進(jìn)行預(yù)試調(diào)查，對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析，構(gòu)建幼兒教師勝任力假設(shè)模型。根據(jù)假設(shè)模型對問卷進(jìn)行修訂，進(jìn)行正式問卷調(diào)查，利用問卷數(shù)據(jù)對幼兒教師勝任力假設(shè)模型進(jìn)行驗(yàn)證，最后確定幼兒教師

3、勝任力模型。 本研究得到以下結(jié)果： (一) 幼兒教師勝任力詞典。幼兒教師勝任力詞典共43個(gè)特征項(xiàng)目。每個(gè)特征項(xiàng)目都包含能力的定義，劃分等級及各等級對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 (二) 幼兒教師勝任力特征模型。幼兒教師特征模型分為8個(gè)維度，共26個(gè)勝任力項(xiàng)目：教學(xué)技能維度包括和孩子交流的語言和非語言表達(dá)能力、因材施教、建設(shè)性反饋、教學(xué)計(jì)劃能力；自我提升維度包括自我反思、寬容、有效經(jīng)驗(yàn)利用；反思能力維度包括經(jīng)驗(yàn)交流、書面表達(dá)能力、游

4、戲參與；科研能力維度包括搜集信息、教學(xué)機(jī)智、創(chuàng)新能力；職業(yè)情意包括熱愛孩子、以身作則、面子支持；教育理念獨(dú)立包括自有理念、正確評價(jià)權(quán)威、專業(yè)知識；情緒管理維度包括教育信息敏感、壓力承受、耐心；工作價(jià)值觀維度包括工作態(tài)度、教學(xué)效能、執(zhí)著。 (三)幼兒教師勝任力調(diào)查問卷。問卷分為兩部分，第一部分內(nèi)容為背景調(diào)查，共6個(gè)題目；第二部分內(nèi)容為勝任力特征評價(jià)，共26個(gè)條目。 本研究對幼兒教師勝任力模型進(jìn)行了探討，既豐富了勝任力特征模