銀川市六所學(xué)校教師績效工資評價問題研究.pdf

1、2009年1月1日起，教師績效工資開始在義務(wù)教育階段實施，實施績效工資的核心是教師績效工資評價的開展。由于教育的特殊性，教師勞動的綜合性，教師勞動需要各主體之間相互配合才能夠產(chǎn)生合力。因此，教師工資分配有別于市場經(jīng)濟中的按勞分配要求，應(yīng)該顧及到教育行業(yè)的系統(tǒng)功能和教育事業(yè)的育人要求。教師績效工資評價是對教師教學(xué)行為和結(jié)果的綜合評價。主要目的是增強教師教育教學(xué)活動中的職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)教師工作中的活力，提高教師自我發(fā)展能力和教育教學(xué)能力。通過

2、對大量國內(nèi)外教師績效工資評價研究成果的分析，經(jīng)過實地的調(diào)查研究，深入調(diào)查了銀川市六所學(xué)校教師績效工資評價的現(xiàn)狀，主要包括績效工資的評價目的、評價內(nèi)容、評價人員組成、評價滿意度及評價作用等方面;分析了銀川市六所學(xué)校教師績效工資評價中存在的問題，主要表現(xiàn)為績效工資評價指標(biāo)隨意性較大缺乏科學(xué)性，教師績效工資評價方法和過程機械不靈活，學(xué)校績效工資評價結(jié)果對教師缺乏反饋與溝通，學(xué)?？冃ЧべY管理體系不完善等問題。出現(xiàn)這些問題的主要原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教