基于“非常規(guī)”物理實驗促進認知遷移的研究.pdf

1、不能“學(xué)以致用”是我國學(xué)校教育的軟肋，也是新課程改革想要改變的問題。但是如何改，怎么改，又是一個留給教育工作者解決的難題。對于中學(xué)物理課程教學(xué)改革而言，實驗教學(xué)改革是重頭戲，也是突破口。筆者認為，采用與生活實際緊密聯(lián)系的實驗教學(xué)形式，是提高學(xué)生認知遷移能力的一劑良藥。 “非常規(guī)”物理實驗的開展，基于環(huán)境資源，采用靈活、多樣的實驗形式，與生活實際緊密聯(lián)系起來。研究發(fā)現(xiàn)，“非常規(guī)”物理實驗具有很多優(yōu)越的教育教學(xué)功能，本文在原有研究的

2、基礎(chǔ)上，就該實驗形式是否具有促進學(xué)生認知遷移這一教學(xué)功能進行了初步的理論和實踐探索。 首先，依據(jù)情境認知學(xué)習(xí)理論和遷移教學(xué)理論，提出了促進學(xué)生認知遷移所必須遵循的三條主要教學(xué)原則：復(fù)雜真實原則、主體能動原則與理解概括原則?！胺浅Ｒ?guī)”物理實驗作為一種實驗教學(xué)形式，以學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮為主，采用多樣化的實驗形式，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)復(fù)雜、真實的學(xué)習(xí)遷移情境，有利于促進學(xué)生對學(xué)習(xí)情境的深刻理解和概括，完全符合促進學(xué)生認知遷移必須遵守的

3、三個教學(xué)原則。 其次，為了使所提出的理論具有較強的可操作性，討論了基于“非常規(guī)"實驗的物理教學(xué)在實踐中的實施方案。內(nèi)容包括：第一，通過理論上的簡要分析，提出基于“非常規(guī)”實驗的物理教學(xué)的整體實施步驟；第二，簡要論述了基于“非常規(guī)實驗的物理教學(xué)的課堂操作流程，并對所設(shè)計的教學(xué)方案進行了分析和點評。 最后，對基于“非常規(guī)”實驗的物理教學(xué)在初三年級進行了初步的實驗研究，目的是檢驗其可行性、有效性，為理論提供可靠的實證支持。通過