1894年之前晚清駐外公使教育考察思想評述——以郭嵩燾、曾紀(jì)澤、薛福成為例.pdf

1、1894年之前的晚清早期駐外公使恰逢出使制度的建立階段，因此就成為中國近代化過程中“開眼世界”較早的一個(gè)群體。他們除了忍辱負(fù)重地完成封建王朝的使命，挽狂瀾于即倒之時(shí)，還在駐使期間對西方近代教育做出一系列的考察，并對中國傳統(tǒng)教育做出諸多的批判與思考。本文試圖通過晚清早期駐外公使的優(yōu)秀代表郭嵩燾、曾紀(jì)澤、薛福成對西方近代教育的考察與思考，揭示出晚清早期駐外公使對中國教育近代化所做出的貢獻(xiàn)。
　　 全文分為三章：
　　 第一章

2、概述了1894年之前晚清出洋官員的教育考察。以郭嵩燾駐使英國為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，分為前后兩期，即在1875年之前的教育考察。主要敘述1866年斌春父子率領(lǐng)京師同文館的學(xué)生游歷歐洲之行，以及1868年美國前駐華公使蒲安臣帶領(lǐng)中國使團(tuán)游歷歐洲。后期則是1875年之后，1894年之前的晚清駐外公使教育考察概述。
　　 第二章主要論述以郭嵩燾、曾紀(jì)澤、薛福成為代表的晚清早期駐外公使對西方教育的考察與思考。在對待近代教育的態(tài)度上，強(qiáng)調(diào)其救國圖強(qiáng)的

3、功利價(jià)值。主張仿效西方三級，多層次，多門類的學(xué)制體系，從教育對象的普及化、課程設(shè)計(jì)實(shí)用化等角度出發(fā)。在對人才的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)教育的職業(yè)性和工具性。在學(xué)校設(shè)置上，主張實(shí)行專門教育機(jī)構(gòu)，在課程設(shè)計(jì)上，主張引進(jìn)“格致之學(xué)”。在導(dǎo)入科學(xué)的教育思想上，郭嵩燾、曾紀(jì)澤、薛福成試圖從不同方面闡述教育在建設(shè)近代文明社會(huì)中的作用。
　　 第三章論述了郭嵩燾、曾紀(jì)澤、薛福成為代表的晚清早期公使教育考察的歷史意義。主要體現(xiàn)在身體力行地傳播西學(xué)，在傳播西