當(dāng)代美國(guó)本科層次應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式探究.pdf

1、隨著我國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，應(yīng)用性高等教育應(yīng)運(yùn)而生。應(yīng)用性本科教育也是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入，尤其是地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高等教育本科人才的需求大量增加，對(duì)本科人才類型的需求趨向多樣化的大背景下產(chǎn)生的。 新型應(yīng)用性人才的特征可以概括為，具有較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)和關(guān)鍵能力；具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和工作組織能力；具有較寬的知識(shí)面；具有研究和分析工作中問(wèn)題的專業(yè)理論基礎(chǔ)，善于發(fā)現(xiàn)和解決工作中的實(shí)際問(wèn)

2、題；具有較好的心理素質(zhì)，善于處理現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)事件。為了滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才的需求，應(yīng)用性本科教育急需明確應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等問(wèn)題。本文借助比較的視角，從分析美國(guó)應(yīng)用性本科教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及教學(xué)方式等方面已有經(jīng)驗(yàn)入手，探討我國(guó)應(yīng)用性本科教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。因此，本文將通過(guò)四個(gè)部分展開討論： 第一章主要介紹了美國(guó)應(yīng)用性本科教育的發(fā)展歷程及影響美國(guó)應(yīng)用性本科教育的各項(xiàng)因素。通過(guò)對(duì)美國(guó)應(yīng)用性本科教育的歷史

3、回顧和現(xiàn)狀分析，對(duì)影響美國(guó)應(yīng)用性本科教育的各項(xiàng)政策因素進(jìn)行深入探討從而為后續(xù)內(nèi)容做好鋪墊。 第二章重點(diǎn)分析美國(guó)應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的特征。詳細(xì)闡述以關(guān)鍵能力為特征的培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)用為特征的專業(yè)設(shè)置與課程體系，以實(shí)踐為特征的教學(xué)培訓(xùn)模式，并融入美國(guó)密歇根理工大學(xué)技術(shù)學(xué)院電氣工程專業(yè)的案例，以為大家提供清晰的美國(guó)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式。 第三章對(duì)美國(guó)密歇根理工大學(xué)技術(shù)學(xué)院與上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院電氣工程專業(yè)進(jìn)行比較研究。這項(xiàng)比較研究