初中語文“定點(diǎn)——多元”文章主旨解讀法初探.pdf

1、當(dāng)前，語文課堂閱讀教學(xué)由傳統(tǒng)模式過渡到新的景觀，我們的語文課堂教學(xué)正發(fā)生著令人欣喜的變化，語文課堂變得熱鬧、豐富、多元、活潑起來。但根據(jù)調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)：在課堂生機(jī)勃勃的場面背后，卻出現(xiàn)了輕視文本解讀，甚至脫離文本的現(xiàn)實(shí)問題。然而，一篇課文，能夠讀進(jìn)去，讀明白，才談得上獨(dú)特的感受和體會。所以，就語文教學(xué)來說，立足文本是不容忽視的一個(gè)前提。 作為一名語文教師，在閱讀教學(xué)中，要抓住文本，講究方法，關(guān)注要點(diǎn)，多元解讀。教師“導(dǎo)”

2、時(shí)要“選點(diǎn)精、細(xì)中簡”，我將這種方法稱之為“定點(diǎn)——多元”解讀法。 定點(diǎn)：在文本中選定一個(gè)或多個(gè)切入點(diǎn)，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞所選定的切入點(diǎn)，分析討論，發(fā)表看法，實(shí)現(xiàn)多元理解，解決本課重點(diǎn)。 多元：一篇文章的多個(gè)側(cè)面可以被視為授課的重點(diǎn)，文本為我們提供的教學(xué)內(nèi)容很多。精美的語言，巧妙的手法，精心的布局，精妙的構(gòu)思，深邃的內(nèi)涵，特有的風(fēng)格。教師要明確授課重點(diǎn)，針對這一重點(diǎn)深入開掘，會產(chǎn)生多元理解。 “定點(diǎn)——多元”