學(xué)校層面的國家課程實施規(guī)劃研究.pdf

1、新課程改革下的國家課程體系有了新的變化，無論是課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)還是課程管理等方面，都對學(xué)校提出了新要求。學(xué)校如何根據(jù)自身發(fā)展現(xiàn)狀、全面實現(xiàn)國家課程的校本化實施、滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求，是學(xué)校工作的重點。制定學(xué)校層面國家課程實施規(guī)劃則實現(xiàn)了從領(lǐng)悟?qū)哟蔚恼n程向教學(xué)層次課程的轉(zhuǎn)化，讓國家課程在學(xué)校層面的實施更具操作性，建立起了與教學(xué)層次課程的連接。
　　 本文立足于“國家課程如何在學(xué)校層面校本化實施”這一問題，運用文獻法、歷史法、

2、比較法等來探討該問題。從國家課程角度分析，國家課程作為學(xué)校課程中的最重要的組成部分，需要根據(jù)地區(qū)和學(xué)校的發(fā)展水平做到差異性落實；從學(xué)校層面分析，學(xué)校要將理想層次的課程最終在學(xué)校層面轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)驗層次的課程，必然要忠實于國家課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合本校的實際條件和發(fā)展愿景來實現(xiàn)國家課程的校本化實施，并結(jié)合課程實施取向來制定學(xué)校層面國家課程實施規(guī)劃。筆者正是基于以上兩個因素的考慮才得以展開下文的闡述。
　　 本文的主要的內(nèi)容有以下三大部分構(gòu)成

3、。新課程實施要求學(xué)校實現(xiàn)校本化管理是本文引入性部分，筆者對新課程的結(jié)構(gòu)極其變化特點、學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)變和三級課程管理體系作了簡要總結(jié)。學(xué)校層面國家課程實施框架的構(gòu)建是本文的核心部分，試圖解決學(xué)校層面落實國家課程所面臨的困惑，對“學(xué)校層面如何更好的落實國家課程和應(yīng)該具體做哪些工作”具有一定的指導(dǎo)意義。本部分包含學(xué)校愿景的建立；制定國家課程學(xué)校層面的實施方案，具體涉及到制定學(xué)校一般性的教與學(xué)的政策、以及教與學(xué)政策指導(dǎo)下的行動計劃；學(xué)校課程結(jié)

4、構(gòu)與組織，涉及到課程設(shè)置與課時安排等；各相關(guān)工作小組及個人的工作計劃；對前段工作的評估以及在此基礎(chǔ)上的改進目標(biāo)、記錄和報告；課程實施整個過程中的監(jiān)控；以解答教職員工的困惑難題為主旨的指南。學(xué)校層面的國家課程實施框架不僅對學(xué)校的課程實施工作具有指導(dǎo)性，而且使國家課程在學(xué)校層面的落實具有了可操作性。學(xué)校制定學(xué)校層面的國家課程實施規(guī)劃對“建立與教學(xué)層次課程的連接”意義重大。
　　 由此觀之，實現(xiàn)國家課程不僅需要上級部門的指導(dǎo)，在新課程