小學(xué)教師個(gè)人隱性知識管理調(diào)查研究.pdf

1、在知識經(jīng)濟(jì)社會的背景下,知識日益成為推動經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展的最重要的資源。知識總量迅速擴(kuò)張,知識更新的周期大大縮短,傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,而知識管理被視為伴隨著知識經(jīng)濟(jì)浪潮而興起的一種全新的思維和管理方法,逐漸成為人們的研究熱點(diǎn)。隨著知識管理研究的不斷深入,而隱性知識的管理已成為知識管理的核心。
　　 隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的深入進(jìn)行,學(xué)校和教師都面臨著極大的挑戰(zhàn),教師需要專業(yè)化成長。教師的隱性知識則是教師專

2、業(yè)發(fā)展的基點(diǎn),教師專業(yè)成長的不竭動力,教師隱性知識的豐富程度直接決定著教師專業(yè)水平的高低。作為知識的傳播者、創(chuàng)造者和生產(chǎn)者的小學(xué)教師肩負(fù)著知識傳遞與創(chuàng)新的責(zé)任。而當(dāng)前小學(xué)教師僅依靠某些繼承性的知識和實(shí)用性較強(qiáng)的技能技巧,己越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)和社會發(fā)展的需要,時(shí)代發(fā)展需要廣大教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,通過不間斷的學(xué)習(xí)與更新,完善現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu),提高專業(yè)水平,更需要對個(gè)人的隱性知識進(jìn)行有效管理,以促進(jìn)個(gè)人知識的增值。
　　 本

3、研究在查閱企業(yè)知識管理、隱性知識管理、教師知識管理等理論文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,主要運(yùn)用調(diào)查問卷的研究方法。問卷編制選用當(dāng)前管理界廣泛認(rèn)同的知識管理過程:知識的獲取、知識的存儲、知識的分享、知識的運(yùn)用與知識的創(chuàng)新五個(gè)維度,每個(gè)維度又分別包括了教師隱性知識內(nèi)容:元認(rèn)知維度隱性知識、價(jià)值觀維度隱性知識、情感維度隱性知識、人際維度隱性知識、專業(yè)技能隱性知識五方面內(nèi)容,編訂了《小學(xué)教師個(gè)體隱性知識管理問卷》,共50個(gè)題目,本量表采用李克特五等級評定法,通