關于高中生解決開放性化學問題心理機制的初步研究.pdf

1、本文采取大樣本團體測試的量化研究與典型個案分析的質化研究相結合的方法,用實證的方法探明了中學生創(chuàng)造性思維水平以及解決開放性化學問題能力的現(xiàn)狀,并以認知心理學和信息加工學心理學基礎理論為指導,初步探討了影響中學生開放性化學問題解決的因素,中學生解決開放性化學問題的過程中思維策略的選取情況,初步探究開放性化學問題的解決與創(chuàng)造性思維之間的關系。研究結果表明:(1)高中生的創(chuàng)造性思維雖然得到一定程度的發(fā)展,但由于傳統(tǒng)教學對思維能力培養(yǎng)的缺失,高

2、中生創(chuàng)造性思維的整體水平不容樂觀。(2)目前相當一部分學生解決常規(guī)問題(封閉型問題)比較熟練,而解答非常規(guī)問題(開放性問題)能力比較弱,這是由于在習題教學中長期以來常規(guī)性問題(封閉型問題)一統(tǒng)天下導致不少學生思維僵化單一,遇到較為復雜的問題(如開放性化學問題)不能靈活改變思維策略,從多個角度去尋求問題解決的方法。(3)在開放性化學問題的解決過程中,化學基礎知識的掌握影響開放性化學問題的表征,從而影響開放性化學問題的解決,而創(chuàng)造性思維的活