小學(xué)科學(xué)教科書校本化處理——教科版“我們周圍的材料”單元為個案.pdf

1、長期以來我國小學(xué)科學(xué)教科書自覺或不自覺地受到“知識中心論”的影響，往往追求知識的系統(tǒng)完整，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣索然，能力自然也得不到發(fā)展。傳授知識和培養(yǎng)能力應(yīng)該是同一教學(xué)過程要達(dá)到的兩方面。科學(xué)大師愛因斯坦說過“科學(xué)”是“探究意義的經(jīng)歷”，而我國古語說“科學(xué)”是“格物而致知”，不同的時代不同的文化背景擁有同樣的觀點——“科學(xué)”需要探索。我們要讓孩子們自己去經(jīng)歷、去探索，而不是單純灌輸給他前人積累的現(xiàn)成的知識，要讓他們在這個過程中愛上科學(xué)，

2、迷上科學(xué)，把他們的思維引向廣闊的天地，這樣，我們的能力開發(fā)就會前途無量。問題在于，這“能力”到底是個什么結(jié)構(gòu)？包括什么內(nèi)容？如何才能有效的高速的發(fā)展它？能力跟知識、技能、技巧等的關(guān)系是怎樣的？
　　 小學(xué)科學(xué)學(xué)科校本課程開發(fā)是在國家《科學(xué)（3～-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件，對所使用的國標(biāo)教材進(jìn)行校本化處理。本文筆者將對國內(nèi)外的科學(xué)理念及科書教科書的發(fā)展進(jìn)行對比和分析。教科版小學(xué)《科學(xué)》教科書由郁波副研究員主編，

3、多位科學(xué)教育專家共同編寫，比較具體，比較鮮活，比較接近我們的教學(xué)實際，也因此比較實用，是國內(nèi)使用最廣的一套科學(xué)教科書。
　　 筆者以該版本教材中“我們周圍的材料”單元為個案，針對在教學(xué)中遇到的問題對教科書進(jìn)行校本化處理。首先介紹了本研究問題的緣起和研究方法的選擇。其次對我國小學(xué)教科書校本課程現(xiàn)狀作以分析。再次針對教科版小學(xué)《科學(xué)》進(jìn)行校本課程的調(diào)試。最后教科版小學(xué)科學(xué)《我們周圍的材料單元為個案》對實踐探索中出現(xiàn)的問題提出了改善的