社會(huì)退縮幼兒與教師互動(dòng)研究.pdf

1、幼兒與教師之間的互動(dòng)是貫穿于幼兒園一日生活中最核心的人際互動(dòng)。但是，直到20世紀(jì)80年代中后期，國(guó)內(nèi)外幼教界才開始關(guān)注師幼互動(dòng)問題。目前，師幼互動(dòng)研究缺少對(duì)不同類型幼兒特別是社會(huì)退縮幼兒的研究。社會(huì)退縮是指孤獨(dú)的行為，泛指跨時(shí)間、情境，在陌生與熟悉社會(huì)環(huán)境下表現(xiàn)出的獨(dú)自游戲、消磨時(shí)光的行為。雖然80年代以后，社會(huì)退縮包括幼兒社會(huì)退縮的研究逐漸增多，但是，對(duì)社會(huì)退縮影響因素中師幼互動(dòng)的研究仍是方興未艾，社會(huì)退縮幼兒與教師互動(dòng)特點(diǎn)的研究亟待

2、加強(qiáng)。 本文在社會(huì)退縮研究最新進(jìn)展的基礎(chǔ)上，通過對(duì)收集到的448個(gè)師幼互動(dòng)事件的分析，在與一般幼兒比較的基礎(chǔ)上，對(duì)師幼互動(dòng)的主題、頻次、互動(dòng)性質(zhì)和互動(dòng)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的量化處理，初步總結(jié)出社會(huì)退縮幼兒與教師互動(dòng)的特征：1.教師對(duì)社會(huì)退縮幼兒的關(guān)注程度兩極分化；2.教師在與社會(huì)退縮幼兒的互動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位；3.社會(huì)退縮幼兒在與教師的互動(dòng)中主體地位缺失；4.近半數(shù)社會(huì)退縮幼兒拒絕教師開啟的互動(dòng)主題；5.社會(huì)退縮幼兒與教師互動(dòng)模式單一；6