拓展訓(xùn)練理念下普通高校體育教學(xué)模式改革的研究.pdf

1、80年代后期到90年代，圍繞著培養(yǎng)學(xué)生體育運動能力、發(fā)展學(xué)生個性，養(yǎng)成終身進行體育運動習(xí)慣而開展的體育改革空前活躍。學(xué)校體育教育的指導(dǎo)思想從“唯生物體育觀”逐漸向生物、心理和社會因素構(gòu)成的“三維體育觀”轉(zhuǎn)變，從而拓寬了體育在健身、娛樂、競技、文化和社會等方面的功能。各種新的體育教學(xué)模式的研究開始紛紛興起。 “體驗式學(xué)習(xí)”作為體育課堂教學(xué)的補充，是現(xiàn)代教育不可缺少的教學(xué)方式。遺憾的是，以實踐性為主要特征、最契合體驗式學(xué)習(xí)的體育教學(xué)

2、卻沒有對此予以足夠的重視。2000年新的體育課程標準設(shè)置了“心理健康”、“社會適應(yīng)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標，但沒有規(guī)定達到目標的具體內(nèi)容和方法以及評價標準，新的體育教學(xué)模式的研究依然任重道遠。 本文采用文獻綜述法、邏輯推理法等研究方法，從體驗式教學(xué)的起源—拓展訓(xùn)練的研究出發(fā)，分析其歷史起源、理論基礎(chǔ)，從教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、教學(xué)程序、教學(xué)條件及教學(xué)評價等要素出發(fā)，探索拓展訓(xùn)練對新的體育教學(xué)模式研究的啟示。 本文通過分析得出：

3、 1、我國高校體育教育模式存在著價值觀不明確、功能單一，模式之間的特征不明顯、針對性差，模式理論性強，操作性差的弊端。 2、拓展運動中所蘊涵的自由主義的價值觀和知識的建構(gòu)主義理論對我國的高校體育教學(xué)模式有一定借鑒作用。 3、在高校體育教學(xué)模式改革中要大膽對我國當前高校體育教育的教學(xué)組織形式、教學(xué)策略、教學(xué)條件、教學(xué)評價手段進行改革，教師的作用和地位的也值得我們?nèi)ピ僬J識。 4、根據(jù)拓展運動給我們的啟示，認為我國高校