開放式德育模式探究.pdf

1、學校德育是以道德教育為核心，與思想政治教育、心理素質教育、法制教育、環(huán)境教育、學科知識教育等相互聯(lián)系與滲透的促使人社會化進程的教育，由于受應試教育的影響，學校德育工作處于“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的境地，德育工作軟化。為了改善學校德育教育的這種局面，我校開展了開放式德育的研究。 本文共分為六部分。第一部分是研究的背景：我國學校德育教育的現(xiàn)狀是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。學生的思想呈現(xiàn)五種不協(xié)調，嚴重影響學

2、生的人格發(fā)展和心理健康，從而提出開放式德育的必要性以及進行開放式德育教育的理論依據(jù)。第二部分是開放式德育界屆定。開放式德育的內涵，是指通過德育目標開放，德育內容開放，德育方法開放，德育途徑開放，德育評價開放，德育實施與管理開放，解決新形勢下學生成長過程中的各種矛盾和困難，塑造學生的完整人格，培養(yǎng)學生的綜合能力，使其正其思、端其行，博其學，顯其能，促進學生健康全面發(fā)展的教育過程。第三部分是開放式德育的構建模式，包括德育過程概括為1、過程：

3、三階段，即高一養(yǎng)成教育階段，高二素質訓練階段，高三理想教育階段。2、五層面：目標層面、內容層面、方法層面、途徑層面、評價層面；3、兩環(huán)節(jié)：實施環(huán)節(jié)、管理環(huán)節(jié)。第四部分是的具體實施和管理方式：開放式德育環(huán)境的營造必須考慮全局的整體性，運行的流暢性，實施的時效性，這部分設計了開放式德育的實施和管理的流程模式圖。第五部分是開放式德育的評價標準，包括重視自我評價，輔之他人評價；重視過程評價，輔之終結評價；重視差異評價，輔之絕對評價；重視定性評價