職教語文開放式口語交際教學研究.pdf

1、在教育過程中培養(yǎng)學生的主體性，是實施素質(zhì)教育的必然要求。職教開放式口語交際教學將口語交際教學與職教語文教學特點以及學生的實踐訓練結(jié)合起來，研究適合職業(yè)學校的切實可行的教學方法和科學的評價方式。 從我國歷史的發(fā)展來看，對口語交際教學是不夠重視的。但國外的一些國家，包括歐美、東南亞的一些發(fā)達國家對口語交際教學都是非常重視的，特別是體現(xiàn)口語交際的實踐性、由知識向能力轉(zhuǎn)換方面值得借鑒。 本文通過對職業(yè)學校的語文口語交際教學現(xiàn)狀進

2、行調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學校的教學理念、教師的教學方式以及評價體系方面都存在一些問題，在職教語文口語交際教學方面主要存在著教學目的不夠明確、教學方式過于傳統(tǒng)、教學缺乏系統(tǒng)性等問題，導致學生口語交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展受到限制。由此在尋找職教語文開放式口語交際教學理論依據(jù)即心理學原理、辯證唯物主義的認識論原理、實踐論的原理、開放合作的原理的基礎(chǔ)上，明確了開放式口語教學的四個特點──生活性、實踐性、綜合性、合作性，提供了職教語文開放式口語交際教學的實踐