農(nóng)村寄宿制中學留守兒童學習自我效能感及其影響因素.pdf

1、浙江大學理學院碩士學位論文農(nóng)村寄宿制中學留守兒童學習自我效能感及其影響因素姓名：劉海燕申請學位級別：碩士專業(yè)：應用心理學指導教師：曹立人20100501浙江大學碩L學位論文中文摘要能感總分、基本能力感、天資感的影響存在顯著性差異。(3)每年與父親相處時間對寄宿制留守兒童學習自我效能感總分、基本能力感、控制感、環(huán)境干擾感、天資感、積極的自我預期的影響存在顯著性差異。每年與母親相處時間對寄宿制留守兒童學習自我效能感的影響不存在顯著性差異。(

2、4)父親與寄宿制留守兒童的聯(lián)系頻次對留守兒童學習自我效能感總分、基本能力感、控制感、環(huán)境干擾感、努力感、良好結(jié)果信念有顯著影響。母親與寄宿制留守兒童的聯(lián)系頻次對留守兒童總體學習自我效能感、基本能力感、控制感、環(huán)境干擾感、良好結(jié)果信念、積極的自我預期有顯著影響。(5)消極的學校情境對農(nóng)村寄宿制中學留守兒童與非留守兒童的影響具有顯著性差異，消極的學校情境對農(nóng)村寄宿制中學留守兒童的影響得分顯著高于非留守兒童得分。(6)自我評價和主觀能動性、父