醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)?！搬t(yī)學(xué)遺傳學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容整合的研究.pdf

1、本論文是在以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心的教育改革的背景下，反思醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”課程中，知識(shí)本位的學(xué)科體系和學(xué)生學(xué)習(xí)心理之間的關(guān)系，研究“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”教學(xué)內(nèi)容的編排與組織問題的課程研究。筆者參考教育學(xué)、教育心理學(xué)的有關(guān)理論，結(jié)合醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”教學(xué)實(shí)際情況，在“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”教學(xué)內(nèi)容的整合，以及教學(xué)內(nèi)容的編排體系方面提出了新的課程建設(shè)方案。新的“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”教學(xué)內(nèi)容整合方案打破了原教材的學(xué)科知識(shí)體系，以心理學(xué)作為編排

2、教學(xué)內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，希望把學(xué)科邏輯順序和學(xué)生心理順序結(jié)合起來，編排成既區(qū)別于原有學(xué)科結(jié)構(gòu)的，又有別于學(xué)生的完全經(jīng)驗(yàn)復(fù)制式的課程內(nèi)容體系。筆者在醫(yī)學(xué)成人電大教育和全日制大專的“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”課程的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究法和調(diào)查研究法對這個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容整合方案進(jìn)行了研究，研究的結(jié)果表明：新的“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”教學(xué)內(nèi)容的整合方案有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣，不但能適應(yīng)醫(yī)學(xué)成人電大的“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”課程教學(xué)，而且也能適應(yīng)一般全日制大專的“醫(yī)學(xué)遺傳