品德發(fā)展的認知心理模式與大學生品德教育創(chuàng)新研究.pdf

1、大學生是國家的未來和希望，大學生的品德發(fā)展狀況對公民整體道德素質(zhì)的提高起著重要的影響作用。但是，當代大學生品德發(fā)展和品德教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。對品德發(fā)展的心理機制缺乏科學認識是品德教育難以創(chuàng)新的重要原因。 本文認為，從他律道德階段轉(zhuǎn)變到自律道德階段以后，品德發(fā)展是以道德認知為途徑逐漸發(fā)展的，而大學生正處于品德認知發(fā)展的最重要階段。所以，本文運用導師提出的品德發(fā)展的認知心理模式為分析工具，運用該模型深入分析大學生品德發(fā)展和品德教育

2、中存在的問題。在此基礎上，提出了推動大學生品德教育工作創(chuàng)新的方法和措施。 本文認為，大學生品德教育中存在的問題是，重視道德信息供給，忽視道德信息去向；重視道德理論灌輸，忽視道德情感的激發(fā)；重視道德規(guī)范及知識的傳授，忽視個體道德判斷與評價能力的培養(yǎng)；重視課堂形式的道德教授，忽視道德行為的培養(yǎng)和訓練；重視道德信息的認知，忽視道德行為信息的反饋調(diào)節(jié)；重視道德的社會教化，忽視品德發(fā)展的個性內(nèi)化。因此，大學生品德教育的基礎是認知心理模式中