關(guān)于我國高等教育質(zhì)量保障體系若干問題的探討.pdf

1、自20世紀90年代以來，隨著教育體制改革的深入，我國高等教育質(zhì)量保障工作有了很大的提高，先后制定了《普通高等學校教育評估暫行規(guī)定》和《高等教育法》等相關(guān)的法律法規(guī)，一些社會機構(gòu)也參與到高教評估和質(zhì)量保障過程中來，取得了一定的成績。本文在介紹我國高等教育質(zhì)量保障體系形成和發(fā)展的基礎(chǔ)上，對目前我國高等教育質(zhì)量保障的現(xiàn)狀進行分析，指出存在的問題，并分別介紹了美國、英國和日本三個國家高等教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)成、運行情況及主要特點,指出了當前高等

2、教育質(zhì)量保障體系的發(fā)展趨勢。本文認為，我國應學習和借鑒發(fā)達國家高等教育質(zhì)量保障的經(jīng)驗，逐步與國際高等教育質(zhì)量保障體系接軌，從高校、政府和社會三個層面去保障和提高我國的高等教育質(zhì)量，以高校自身的內(nèi)部保障為核心，以政府的外部保障為主體，逐步擴大社會評估機構(gòu)的作用，給予法律和政策扶持，創(chuàng)造良好的質(zhì)量文化保障氛圍，高等院校、政府部門和社會評估機構(gòu)三方面共同努力， 形成高校主動自我保障、政府政策監(jiān)督指導與社會評估機構(gòu)逐步介入的高等教育質(zhì)量

3、保障模式。 本文共分四章，第一章介紹了高等教育質(zhì)量保障體系目前的研究現(xiàn)狀，分析了高等教育質(zhì)量和高等教育質(zhì)量保障體系等幾個基本概念，并對本文的研究范圍和研究方法作了說明。第二章介紹了我國高等教育質(zhì)量保障體系形成和發(fā)展的基本過程，提出了目前存在的不足。第三章分別對美國、英國和日本三個國家的高等教育質(zhì)量保障體系的情況做了分析和比較，并概括地指出了美國、英國和日本高等教育質(zhì)量保障體系的發(fā)展趨勢。第四章提出了完善我國高等教育質(zhì)量保障體系應