跨文化意識與英語閱讀教學(xué).pdf

1、隨著世界科技的日新月異，世界人們相互交往的日趨頻繁，通過閱讀來廣泛獲得各種所需的信息便顯得越來越重要。閱讀是學(xué)習(xí)外語獲取有關(guān)信息的重要渠道。因此，閱讀作為重要的語言輸入技能，被認為是外語學(xué)習(xí)和教學(xué)中最重要的技能之一。閱讀能力在很大程度上也將決定一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上以及在未來人生發(fā)展道路上能否取得成功。所以，外語教學(xué)中要研究影響閱讀理解的因素以便幫助提高學(xué)生的閱讀能力。 本文運用跨文化意識理論來解釋閱讀理解失敗的原因。一直以來，在我國

2、英語教學(xué)中，教師們通常都強調(diào)詞、句和語法的學(xué)習(xí)和記憶，卻忽視了文化背景知識的傳授，這就嚴重影響了學(xué)生閱讀能力的提高。 此項研究通過在閱讀教學(xué)中重視文化背景知識的傳授，設(shè)計以學(xué)生為中心的課堂閱讀活動，注重傳授跨文化背景知識，研究背景知識對學(xué)生閱讀理解能力的影響。在研究開始階段做了跨文化背景知識問卷調(diào)查和閱讀測試，其目的是了解學(xué)生對文化背景知識的意識及他們當(dāng)時英語的閱讀能力。然后作者把這些結(jié)果作為進一步研究的基本數(shù)據(jù)。 問卷

3、調(diào)查的數(shù)據(jù)分析提供了學(xué)生對跨文化意識的掌握情況。分析結(jié)果表明學(xué)生跨文化知識的缺乏以及不重視文化背景知識的積累是導(dǎo)致他們閱讀能力水平低下的原因。 在采用新的教學(xué)方法，即在閱讀教學(xué)中注重傳授文化背景知識的訓(xùn)練完成以后，作者進行了這項研究完成后的閱讀能力測試并對兩次測試的結(jié)果進行比較。結(jié)果表明，采用作者的新教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的整體閱讀水平和閱讀速度，在不同程度上增強了學(xué)生正確理解英語文章內(nèi)容的能力。 總之，本文闡述了學(xué)生