基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交往評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容研究.pdf

1、隨著人們觀念的更新，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為自我充實(shí)、提高自身素質(zhì)的有效途徑。在信息時(shí)代、科技革命的背景下，教學(xué)理論和實(shí)踐受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何確立學(xué)習(xí)者的主體性，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的，都是必須細(xì)致考慮的問(wèn)題。交往教學(xué)論是對(duì)交往哲學(xué)等現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)回應(yīng)，也是對(duì)新的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)。在闡釋教學(xué)交往的概念、特征的過(guò)程中，我們可以得到一些有意義的觀點(diǎn)：教學(xué)是師生的交往、共享、共創(chuàng)過(guò)程；基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境中

2、有共時(shí)性言語(yǔ)、歷時(shí)性言語(yǔ)和自我反思性言語(yǔ)三種言語(yǔ)類型；交往形態(tài)的隱蔽性為深層次的交往創(chuàng)設(shè)了條件；避免情感缺失是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，等等。隨后，又分析了影響師生交往的因素，至此，把握了基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)交往過(guò)程的全貌。 目前，還沒(méi)有一套得到廣泛認(rèn)可的、可行的、合理的教學(xué)交往的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在吸收和整理了在線學(xué)習(xí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字學(xué)習(xí)課件認(rèn)證及其他相關(guān)研究文獻(xiàn)的內(nèi)容后，初步建立了包括“人機(jī)交互”、“主體參與程度”、“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的效果”、“學(xué)